“菲律宾华校的华语教学已经止滑回升，个别学校且已取得突破性的成绩”――前天参加了大马尼拉地区华教协会2005-2006年会，听了大马尼拉八所学校校长主任经验交流的发言，听了中国华侨大学华文学院金宁副院长的专题报告，具体分析了她十多年来三次访问菲律宾的考察了解和该校第一批志愿者的教学成果以及到华大夏令营学习的菲律宾少年儿童的学习水平；还有听了华教中心主席颜长城校长在开幕式致词提出的“六化”后，信矣哉！
的确，菲律宾华校的华语教育从“迷恋枯骨”而巍然不动到发觉学生十年华语学习一无所成，到触发简繁、拼音注音、闽南方言、普通话针锋相对的争论，到课堂教学重视学生的开口率到采用最先进的教学手段多媒体课件，这何止是一个进步，而是一个跨越，正逐渐与世界汉语教学接轨的跨越。
中国近年来经济发展快速的增长，综合国力的提高，使一向被认为最难学习的汉语由于全球经济一体化，中国对外经贸蓬勃发展的大好形势一跃成为仅次于英语的世界强势语言，成为许多国家包括全球五大洲特别是西方国家，韩国、日本升官高薪就业的有力利器。不少国家包括美国的外交部，韩国的商业部门和泰国的一些有关部门都为工作人员提出了学习汉语的要求和政策。菲律宾虽然由于政治纷争经济发展缓慢，但全球汉语热的扩散，年青学子还是感触到了这些华校华语教学可喜成绩的取得是起了肯定的作用的。
金宁副院长在肯定了菲律宾华语教学这些年取得的成就之时也坦率地指出了她感觉到的一些不足，并提了相应的建议。一个不足是华语教学阶段目标落实不够，没有达到教学大纲的要求，学生语言交际技能特别是口语能力还存在一定问题。另一个不足是教师知识结构陈旧，业务素质对教学目标不明确等都有待提高。
尽管世界汉语教学形势大好，但事物的发展总有一定的过程，脚踏实地，实事求是与时俱进，才是抵达成功彼岸的保证。
(来源/菲律宾《世界日报》，作者/刘伯)
