豆豆不足三岁随我们离开故土，从幼儿园的启蒙教育开始，完全接受西方教育，他小时候总认为自己是德国人，爸爸妈妈是有别与他的中国人，那时我们在德国学习，送他上一所私人教会幼儿园，语言，餐饮习惯完全西化，家里，我们讲汉语，他能听明白，而他只讲德语。

　　九五年，我们来到维也纳，以后得知赵静中文学校招生，便报名叫豆豆入校，本着学一些基本的汉字，起码有一个比较正规的语言环境，他开始不愿意写汉字，说到中文学校是画字，太无聊了。渐渐长大了，学汉字不再那么痛苦。

　　随着中国经济高速度发展，引起全球关注，东西方经济文化交流促使越来越多的西方人对古老中国焕发的活力有极大好奇心，这样一个大的客观环境，豆豆渐渐明白，即使他的德语，英语讲的再溜儿，在西方人眼里，他永远是中国人，加上我和我先生又是学文的，平日饭桌上聊一些时事政治和中国文化历史，潜移默化对他作为中国人认同感，或多或少有一定影响，每次回中国，都带他看各种博物馆，故乡西安又是中国古文化中心，到处是古迹，随地有典故，中国文化得天独厚的资源，另他沉浸其中，以致初中开始，他成为历史老师最喜欢的学生，他越了解世界历史背景，了解中国的秦汉唐高度文明，越觉着人自己作为堂堂中国很自豪。他偏爱比较学，初中时曾用多半节课的时间，向同学和老师介绍，中国历史的黄金时代——唐朝，并有理有据的讲述，为什么中国没有出现古希腊的城邦制，没有出现古罗马的元老院制，令老师惊讶，他何以有这么多的资料。

　　至今即将高中毕业，对于祖国文化的了解认同，归功于近十年上中文学校学习汉语，我们家平日坚持讲中文，鼓励他多了解中国的过去和现在，也有一定关系，尤为突出的是瓦萨中学合理，科学的教学方法从，初中起，德文课，英语课，历史课每学期每个学生搞一次专题报告，老师们一般要求豆豆报告的内容尽量涉及有关中国的议题。

　　西方人文教育在中学普遍比较发达，老师讲时事政治，内容特别广泛，学生相应阅读范围较庞杂。前不久，老师分别介绍中国和东欧经济改革问题，豆豆对中国改革开放的总设计师邓小平充满敬意。认为邓对症下药，符合国情的进行中国改革开放政策，与东欧国家进行政治体制改革的思路不同，邓显然是高明的，成功的。中国的成功在于率先实行农业改革，而东欧各国从政治改革入手，企图用上层建筑推动经济发展，其结果本末倒置，社会愈加不稳定。他谈自己对中国未来的看法，并十分肯定的说，中国再发达离不开农业，可耕地越来越少，未来的中国，谁解决了中国人的吃饭问题，谁才是稳操胜卷的大政治家，上大学他若不学艺术，一定选择学农业科学。

　　他时时有些不甚成熟的看法观点，常常令我和我先生感慨，国内如我们这样年龄都忙碌，有忙发财的，有忙晋升的，芸芸众生一门心思快快赚钱，谁还去关心土地，农业，而西方知识界用这样观点影响他们的下一代，以致豆豆这个奥籍中国人，为中国未来参与他不成熟的见解，我真的十分欣慰。

　　高中历史课了解世界古文明史，从古印度的起源，到两河文明的兴衰，古埃及的崛起，以及古希腊古罗马的灭亡，然后讲中国历史，讲到清朝，这三百年，算是外族对中原文化的统治。我那时看了不少清剧电视剧，向他介绍“康乾盛世”的有关片子，他不看片子，找资料看书，有一次问我，中国人的聪明表现在哪些方面，我吱吱晤晤一时答不上来。他侃侃而谈，说所谓盛世，根本不存在，世界上那有统治者，被统治者在文化上完全征服的先例。中国文化延脉五千余年，自我完善发展的高度文明，不受外来文化影响，还把外来民族通通同化。这才是中国人最聪明的表现她文化凝聚力，独一无二。而其他文明古国，没有古印度的文明，就不会产生两河文明的兴盛，没有两河文明的兴盛，就不会产生古埃及的高度文明，以致古希腊，古罗马的文化同属一个母体文化派生出来的子孙……

　　这是三四年前，清剧最火爆的时期，豆豆当时初中，当一个十四五岁的中学生将这一结论告知我们，我真是吃惊不小，西方人文教育发达有独到之处，老师宣教方式，图文并茂，时不时在各个博物馆面对实物，将同时代古文明比较形象的对比，学生自己判断孰先进孰发展缓慢。

　　豆豆对中国文化的兴致，多亏中文学校有良好的学汉语条件，让他认识自己的祖国过去，现在和将来，作为妈妈，我为我儿子的进步倍感欣慰。(摘自奥地利朋友网/岚岚)