年度测验之总结：绝不是唯一标准

　　中国侨网6月28日电 据西班牙欧浪网报道，西班牙巴塞罗那中国学校教师叶星星日前发表文章《年度测验之总结》，全文摘编如下：

　　每一年的一册书完成之后，我们针对整本书的测验成为了检验孩子学习成果的重要方式。一年级孩子虽然平时也有一些大大小小的各项基础知识的测试，但是考试对他们来说可不是驾轻就熟的事。因为他们识字量少，对于各种题型也不是非常熟悉，所以每次考试之前我总是先要给他们讲解一下题型，让他们明白每道题应该怎么做才进行考试，而不是提笔乱写，结果显示不出他们的真实水平。

　　上一周我们一年级第一册书教完了，这次的考试对他们来说至关重要，在给他们讲解了题目之后，孩子们就进入了紧张的考试状态。看到有些孩子笔在纸上“刷刷”地写着，我就知道他们胸有成竹。有几个孩子挠着头、咬着铅笔，那一定是碰到难题了，体验一回“书到用时方恨少”的感觉。在考试的过程中我发现有几个孩子的速度特别慢，不能在老师规定的时间内完成。这应该是平时做作业时总是三心二意造成的，所以我放宽要求，多给了他们半节课的时间，让他们能够做完所以的考试题。

　　考试结束后，批改卷子是老师的工作，这是一项不能马虎的工作。考试题都是以这本书的内容浓缩成的精华，所以他们所学的各项基础知识是否扎实往往都能在试卷上体现出来。教师不仅仅要完完全全把孩子们的错误找出来，还要对整体的水平进行评估和分析，调整自己接下来的教学方向和重点。对于成绩比较优秀的孩子，更要仔细判断他们掌握的知识是否全面，尽量不要轻易给满分，高标准的要求不仅仅让他们能精益求精，同时也让他们不要产生自满情绪，影响他们的学习态度。

　　经过三番两次的仔细修改，我发现大多数同学对于整本书的语文基础知识的掌握都达到了我的教学目标。其中最薄弱的一环就是看拼音写汉字和看汉字写拼音这两大类的题。因为在课后的练习册里没有设计这两类的题目，而且平时课堂的练习也比较少，以至于在考试的时候很多同学都是一知半解，无从下笔，失分比较严重。同时，因为西班牙语的影响，对于声调的标示也成了学生学中文的一大难题。针对这些情况，我在订正试卷的时候特别讲解了这两类的题目。并且针对这两类题目的要求，给学生提供了一些可行的方法，比如进一步理解声调的标示规律，四声的判断可以用排队删除法等等。接受能力强的孩子在我的引导下很快掌握了窍门，做习题的正确率马上上升了一大截。当然，还有一部分学生因为拼音的基础不是很扎实，一时还不能完全学会我提供的方法，在习题面前仍然手足无措，不能跟上其他同学的脚步。看来在之后的教学里，这部分的内容是重中之重，需要挤出更多的时间来加强。

　　考试是一种检验的手段，但也不是绝对的。一般保持在优秀成绩的学生，上课的注意力一定是比一般同学强的，当然也有一些孩子是时常认真时常分心的，可能是跟他们那天来上学的心情有关，他们的成绩就比较不稳定。在每次考试后，表扬优秀学生是理所当然的事，但更重要的是表扬和鼓励有进步的同学，尤其是学习态度有所转变的学生。因为他们只要保持这种态度，马上就能进入优秀学生的队伍，成为自觉学习的孩子。学生的学习成绩跟他们的上课的专注力一定是成正比的，班里有两个学生因为回国度假一月。本来各项测试都是名列前茅的，但是这次因为缺了的课没有时间补上来，考试成绩自然不理想，但是上课的状态马上有了很大的变化，感觉学习兴趣减弱了很多。所以每次测验之后，鼓励学生比表扬优秀生更重要，只有不断取得好成绩，才能保证他们的学习兴趣。

　　本周的学习小明星评选中，除了表彰排名靠前的优秀生，我也特意加了一部分“进步小明星”，鼓励孩子们首先去超越自己，再去超越别人。对于进步的孩子来说，他们的分数虽然还未上榜，但是他们的努力却远远超过了很多同学，拿到奖状的喜悦和激动也全然呈现在了他们的脸上。

　　测验是一种检验学生学习成果和教师教学成果的手段，但绝不是唯一标准。在教学中我们老师还要提供形式多样的方法来让孩子展示他们的学习能力，让他们能快速地攀登上学习的高峰。(叶星星)