大马教育学者:华小应设学前班便利非华裔学生
中国侨网4月11日电 据马来西亚《中国报》报道,近日,马来西亚教育学者杨泉博士表示,赞同马来西亚华校董事联合会总会(简称“董总”)的建议,增设学前“预备班”给没有华文背景的非华裔生及华裔生,但不鼓励以“读死书”的正规教学方式进行,而是让孩子在玩乐中接触华文,发展语文基础。
杨泉是针对董总主席刘利民9日谈论的华小非华裔生人数增加引发隐忧,因而建议政府参照国中预备班制度,协助非华裔生解决语言转换问题一事而发表看法的。
学习态度是要素
杨泉说,初步建议概念是好的,但需从长计议,深入研究及全面规划,经试验性推行,确定成效后,才能断定实际可行性,不能仓促行事。他说,预备班也被称为“放牛班”,带有排斥及歧视,建议需纳入学生心理评估的考量。
“家庭或生活环境,还有学习态度是学习及奠定语文基础的要素,就像外国劳工来马工作不久,很快学会讲马来语或汉语一样。”
谈及语文学习的过程,杨博士讲述,听和讲是连接学习语文、奠定基础及掌握程度的入门过程,从听得懂,学会讲,再从语言理解延伸到文字书写能力和水平,始于环境,更取决于适当及友善的学习环境。
刘利民指出,非华裔学生是以第二语言学习,在学习上必然会遇到困难,他说,“政府理应参考国中预备班制度,避免非华裔生因语言障碍,而影响其学习进度。”
吴文宝:能以华语交谈
非华裔生书写能力偏弱
大马国民型华文中学校长理事会秘书长吴文宝讲述,曾接触华小的非华裔生,一般都能以华语交谈,只是华文书写的掌握能力偏弱。
他也赞成学前“预备班”的建议,但事先需作全面调查,针对非华裔生的华文掌握水平,收集数据佐证及具体化实钱方案,以求能有效帮助非华裔学习并对华小发展带来积极性改善。
谈及非华裔生与华裔生在学习华文是否存在一定偏差,吴文宝说,“那是一定的,毕竟非华裔生对华文是零开始,起跑点比日常生活中已习惯使用华文的华裔生来得慢,假设一年级非华裔生赶不上学习,升上二年级到高年级时,华文水准想必落在华裔生后头。”
资深老师:环境奠定学习基础
一名不便透露名字的华小资深华文老师比喻,小孩像海绵,学习及适应能力很强,华小一年级的非华裔生在短短入学2周后,已能听懂简单华文并以华语与小朋友交谈了,说明“环境”很重要,是奠定学生学习语文的基础。
她说:“非华裔生在适应与应对语文转换学习的环境时,家长的关注很重要,其次是校外补习加强华文。现今华小的华文程度并不简单,就连华裔生也很辛苦,何况非华裔学生呢?因此预备班是需要的。”
孔婉莹:提供一致起跑点
享平等学习权利
董总首席执行长孔婉莹说,最近走访华小,通过校长回馈,了解到非华裔生没有扎实的华文基础,除了面对学习障碍,老师也有教学压力,因此建议政府增设华小学前预备班,在于提供小学生一致的起跑点,享有公平而平等接受华文教育的机会。
她说:“董总已发调查问卷给华小,将在本月收集华小回馈,接着统计数据,进行资料整理与分析。”
她引述,一些郊区华小的非华裔生,学前教育没有接触华文,华小入学一年级时,是完全不懂华文,但校方不能以孩子不懂华文而拒收学生,始终每个孩子都享有接受教育的平等权利。
此外,马来西亚中学华文教师联谊会主席曾俊萍说,此预备班建议只适于在幼儿园推行,因小学已有6年教育制度规定,加上华小师资问题,华小不可能再增预备班。
她认为,除了非华裔学生,家裡惯用英文或其他语文的华裔生,也需要上预备班。基本要会讲,才能衔接学习。