今年年初，菲律宾马尼拉爱国中学在试用和培训的基础上，在全校小学全面铺开使用由中国国务院侨务办公室赠送的《汉语》多媒体光盘。我作为督导老师有幸参与其中，感到我们多媒体光盘在许多方面具有不可替代的优势，它弥补了许多传统教学手段的不足之处，在华语教学中起到了重要作用。它在教学中广泛深入的应用，必将带来对华语教学内容、模式和方法的深刻影响和巨大变革，也必会推动华语教学改革。它的优点体现在以下几个方面：
第一、教学生动、直观，富有趣味性，提高了教学效率。以拼音教学为例，教师在纠正学生错误发音时，往往由于自己没有正确掌握而无法做到，运用多媒体光盘，可以直观、动态地表现发音时状态，而且可以反复操练，不会出现误导情况。汉字教学历来是教师和学生最头痛的一门课，多媒体光盘运用动画的方式向学生展示汉字笔顺的动态书写过程。学生可以准确地了解汉字的书写规律，解决了传统课堂上教师反复在黑板上书写示范，而学生机械地抄写一遍又一遍的难题。
在练习上，光盘提供了多种活泼有趣、灵活变化的操练形式，在学生做练习的过程中，光盘会当场给出判断，学生每答对一题，计算机就给打一个对号，学生自然会争先恐后地回答，全无传统课堂死气沉沉之气氛，使学生在轻松而愉快的氛围中学会了知识。兴趣是最好的老师，集声、色、图、像、动画于一体的多媒体光盘极大地激发了学生的学习兴趣，生动有趣的画面，富有层次的设计，吸引了学生的注意力，使原本枯燥的学习过程变得轻松而有趣，使学生学有所乐，学有所得。
第二、增强了课堂上师生互动，有利于教师调控课堂。光盘使学生的注意力集中到投影屏幕上，而不是低头自己干自己的，教师完全可以控制课堂的局面，有利于语言交际性练习以及师生之间的言语互动。光盘中有许多对话练习，可以实现师生对话，生生对话。练习层次不同，即使是待进步生也有发言的机会，有成功的机会。
第三、创设了大量的语言使用情景，实现了在交际中学习语言的愿望。我们常常抱怨我们的学生没有学习华语的环境，其实我们要求社会、家庭来做真是太难了。我们利用光盘上创设的一个个语言交际环境在教室就可以实现仿真操练的目的。
第四、加大练习密度，减少老师的课下负担，有效贯彻第二语言教学精讲多练的教学原则。我们的当前课堂教学满堂灌填鸭式方式大量存在，课堂教学以教师教为主，教师板书和讲解占据了课堂大量的时间，授课信息量因而大大受到限制，用来让学生练习的时间就相对减少，使学生失去很多真正进行练习的机会，无法贯彻第二语言教学精讲多练的原则，降低了教学效率。而这套光盘从一至六年级分为十二册，每册有十五课，每课分为六部分：词语、句子、课文、生字笔顺、说话和学儿歌等，每一部分都有专门的练习，内容丰富，生动活泼，形式新颖。
第五、它能督促老师进步，我们部分华语教师在教学基本功与教学技能上还有许多不足，比如发音问题，我们一些华语教师发音不准确，甚至会出现教师纠正学生正确发音的情况。再比如词语解释问题，还存在不会解释或乱解释的现象，缺少形象化讲解的能力。光盘中的发音字正腔圆、语音标准，老师们不敢怠慢，必须努力纠正自己错误的东西。备课也要细致，有些答案，教师要认真准备，否则，计算机会无情地告诉你错了。从在爱国学校听课情况看，老师一节课比一节课上得好，作为听课者的我也越听越觉得轻松。
工作一段时期以后，我们召开了教师座谈会，有的老师表示，以前自己上课随意性大，讲到哪儿算哪儿，也没有注意纠正自己的错误发音，而光盘介入课堂以后，自己逐步学会了备课，有意识地纠正自己的不足之处，再也不敢张口就说了，自己的发音不准的问题正在逐步得到解决。一位年轻教师表示，自己以前上课学生纪律较差，很多后进生不听课，可是光盘进入课堂以后，他们上课的积极性提高了，也开始踊跃发言了，班级纪律明显好转了。
在学生座谈会上，学生更是异口同声地说好，以往教师从头讲到尾，自己没有参与的机会，思想常常溜号想别的，而现在看着一幅幅动画，一道道习题感到很有兴趣，很好玩，答对了计算机还会表扬。还有一个待进步生说，以前没有自己发言的机会，老师总叫学习好的那几个人，而现在每个同学都有机会，自己也可以回答问题了，当然高兴。
听到老师、同学良好的评价，再加上自己的切身体会，确实感觉到此套光盘对于改变我们当前课堂教学效率低下、气氛沉闷起到了很好的作用。但怎样把好东西用好还需要我们动脑，在使用的过程中我们也在不停地纠正出现的一些问题：
一、必须明确光盘不是课本，我们教师还要精心备课选择使用。它最终是为完成我们的教学目标服务的，不是把光盘从头讲到尾。没有整合与归纳，没有知识树的结成，仍不会取得好的效果。
二、光盘是新的，我们的教法也必须与时俱进，加以改进，光盘中的大量练习完全可以让每个学生都有发言的机会，而我们一些教师还习惯多次齐读齐答，失去了光盘调动学生兴趣的作用。光盘中是正确发音，而老师读出来的却是错误的，学生质疑，影响了老师的威信，所以老师备课要细，要增强责任感和事业心，才能把好东西用好。
三、有了多媒体光盘不是不要其它教学手段和老师了，有些东西实物展示好，而且容易找到就可以用实物展示，老师有朗诵的才能也完全可以朗诵，有的老师简笔画好也完全可以写给学生，总之不管什么手段、什么媒介，只要把学生教会就是目的。(马凯)
