“以前放学一到家，我就直奔饭桌，一个人狼吞虎咽。现在我觉得我这样做挺不对的，我应该等父母一起吃饭，等他们动筷子后，我再吃。”“以前，爸爸妈妈教育我，我挺不服气的，觉得他们说得没道理。特别是被冤枉的时候，我会和他们大吵大闹。现在，我想，他们一天工作下来也很累很辛苦，我应该理解他们，即使爸爸妈妈说得不对，我也会好好和他们沟通。”在班会上，学生们就如何感恩父母，展开了热烈的讨论。

　　这是我校进行感恩教育的一个片段。我校学生以外地进京打工子弟为主，本地学生不足20%。这些借读生大都跟随父母辗转奔波，没有受过正规的学校教育，缺乏良好的家庭教育，良好的行为习惯还没有养成。由于在价值观、是非观、善恶观等方面存在认知误区，一些学生以自我为中心，情感冷漠，不知感恩。

　　因此，从新生入学的第一天起，我就在全校大会上向学生提出了感恩父母、感恩教师的道德价值观念。为了使感恩的观念深入学生内心，成为他们思想的一部分，从最符合我校实际的点滴小事做起，在生活中实践感恩，教育学生见到学校教职工一定要问好。通过一周的反复教育和强调，几乎全部的新生都能够很自然地做到这一点。

　　为了进一步将感恩教育落到实处，我们将感恩父母、感恩教师的内容做成展板挂在教学楼内明显位置，每周五在校园广播里诵读有关感恩教育的优秀文章，组织学生观看电影《下辈子还要做母子》以及其他与感恩教育有关的影视资料。在教师的引导下，学生们在自我讨论的基础上，决定在假期里给父母洗一次脚，做一次家务，讲一个笑话；给教师自制祝福贺卡，在讲台上放一杯水等。各班用班会时间就如何感恩父母、教师进行讨论，然后由政教处、团委将各班所写内容汇总，形成感恩教育体系，并采用自评、互评等方式，将其纳入学生德育评价体系。通过一年的不懈努力，家长和教师普遍感觉学生发生了积极变化，感恩教育活动取得了一定成效。(北京市丰台区黄土岗中学校长 冯明)