初春三月的这一天，飘过细雨之后的天空透出一片晴朗。这天，是东京大学高考发榜的日子。18岁的儿子继川挤进东京大学校园里熙攘喧闹的人群中，在发榜名单上惊喜地找到了自己的高考编号。随后，他径直走到站在人群外焦急地等待着的妈妈面前，微笑着说：“我考上了！”

　　作为一个母亲，此时此刻，还能有什么比这消息更让人感到欣喜和激动的呢！看着眼神中充满了自豪之情的儿子，妈妈情不自禁地回想起桩桩往事……

　　17年前，蹒跚学步的继川随同我们来到了日本。除了几次短暂的假期是在中国国内度过的之外，继川一直和我们一起在日本生活。和很多在海外的父母一样，我们也希望孩子能够学好中文，这是我们的一大心愿。他的妈妈找来了国内的小学课本，从拼音开始，在家里一点点地教继川学习中文。但是，因为周围没有相应的语言环境，他的中文进步很慢；加之听说读写的练习比较少，中文的基础打得不够牢固、不够扎实。继川的中文学习就像是一辆跌跌撞撞地行走在崎岖不平的山路上的小推车，缓慢而艰难地颠簸前行。但是，令人感到欣慰的是，在家人的鼓励下，他的中文学习最终还是坚持了下来，除了学会简单的听说，也渐渐能看懂简短的文章了。

　　时光飞逝，一转眼继川进入了高中，面临高考。他下定决心报考日本的国立大学。为了在激烈的竞争中占有优势，他在和家人商量了多次之后，做出了一个近乎于冒险的决定：在外语考试时选考中文。

　　就在继川和妈妈还在犹豫不决的时候，传来了一个好消息，东京的同源中文学校要举办应对日本社会“中文检定考试”的短期补习班。抱着试试看的心情，继川报了名，这也是他第一次走进正规的中文教室。补习班的学习对继川的震动很大，老师们在拼音、词汇、句型、语法、文章阅读等方面对他们系统全面的指导，让他的中文世界一下子变得开阔起来，也让他看到了自己的中文基础原来是如此地薄弱，从而激起了尽快弥补不足、打好基础的决心。

　　除了传授中文知识，在学习方法上，这所学校的老师们还特别强调不要过分依赖他人，要学会独立思考、独立做习题的习惯,并且一再告诉孩子们：开始的时候可能会感到困难重重,但只有依靠这种努力，才能把学到的中文真正变成自己的知识来灵活运用。

　　在短短的3个月的时间里，通过老师的集中讲授和做大量的练习题，继川的中文水平取得了突飞猛进的进步，并顺利通过了二级中文检定考试。这个成果也大大增强了他用中文考学的决心。

　　在此后紧张的高考复习中，继川针对自己的情况，在进一步打好基础的同时，又阅读了大量中文读物，还把历届高考的中文考题从头到尾做过一遍。“向高考冲刺”这个明确的目标在客观上让继川的中文学习取得了前所未有的进步。

　　如今，勤奋的努力终于换来了令人惊喜的硕果。家人们都相信，步入大学殿堂之后，在新的起点上，继川会找到中文学习的新目标。其实，对于我们做家长的来说，看见孩子能够把在中文学校学习到的知识用于在日本的高考固然高兴，更高兴的还有一点，那就是孩子通过这种学习，把自己的“根”——中国的文化之“根”、语言之“根”，牢牢地保留下来了。(摘自《日本新华侨报》；王蜀京)