韩国小星星中文学校老师：尝试沉浸式体验学习模式

　　韩国小星星中文学校教务主任马菲：尝试沉浸式体验学习模式

　　我们隶属于中韩子女教育协会，也是周末学校，后来就成立了小星星合唱团、民乐团，快板儿，包括汉语教学，所以规模迅速扩大，目前会员数是五百多人。学龄前儿童的幼儿班，我们用的是幼儿汉语，还有一个配套的绘本阅读班，我们统一用的是APP，里面都是各种各样的成语故事，绘本，传统文化故事等。

　　我们在线下用的都是《中文》这套教材，感觉有点儿难，韩国这批孩子的特点跟日本可能还不太一样，韩国孩子汉字特别差，即使听说很好，汉字也不会。因为韩国的文字除了圈儿，就是方块儿，非常简单，发音是像拼音一样，只要你认识这个字母你就能拼出来。这跟汉字的系统是完全不一样的。所以韩国的孩子，即使是听说比较好，汉就不太行，上中文听说没问题，内容没有什么太难的地方，但是汉字确实完全跟不上。后来我们降低难度，换成华文教材，我们整个汉语基础的教育，选的是华文教材，像入门班华文一、华文二、华文三这三册，包括华文四也都还可以，句型很系统性，孩子们不管听说好还是不好，理解起来比较容易，而且比较实用很系统。

　　这套教材老师们都感觉越往上，大概华文五、六，就会发现它的难度差异梯度不是很大，越往上教，孩子汉字水平也上来了，但课文的内容感觉没有什么营养，就像每天都在吃大米饭，没有什么菜，没有什么趣味性，也没有什么文化类东西，内容很简单，孩子们相当于只是通过课文在练汉字。所以我们老师也开会讨论，要不要在孩子的汉字水平已经达到一定程度之后，把这个华文课本再换回中文？因为中文那一套文化性、课文内容也丰富一点儿，但是又觉得这样割裂。所以，我们有些老师是选了小学语文里面的一些内容加进去，有些老师喜欢古典诗词，就加了一些诗词内容。

　　另外还有一点就是练习册，很中国风格，做的不够活泼。孩子们本来就不爱写作业，一看练习册特别枯燥，汉字一行又一行的写，读一大堆拼音，没有任何趣味性。因为我之前也在韩国的小学教课，韩国的本土汉语教材版面设计，包括练习册的设计很吸引人。练习册老师拿到之后绝对不需要改很丰富，孩子拿到之后，就抑制不住的自己想去玩儿，他在玩儿中就能学。所以怎么能把练习册作业做的稍微内容再丰富一些，趣味性强一些，让孩子起码不是那么反感。

　　然后还有一点我觉得就是插图。我们不太想让孩子看到插图，因为画的实在是不美观，小孩儿一看可能会抵触学汉语，人画的像小鬼一样缺乏美感。韩国是一个在“美”方面远远走在世界前列，他们超级重视的各个领域，都很重视美。韩国本土教材做的像漫画书一样漂亮，谁拿到了都忍不住想翻两下。

　　华文教材没有单独拼音，练习册直接开始读句子。针对拼音基础教育，我们开单独拼音班用的是国内小学语文教材，并直接买了一套国内孩子的拼音练习册，但给外国孩子就有点难，家长甚至都不太会也不太好辅导。另外生词比较难，中国孩子一读就知道这是什么词，拼音学的比较快，但是像韩国小孩，他读完了也不知道什么意思，不是生活中常用，他只能跟着读一读，具体理解和练习语感会有一定困扰。

　　疫情确实给汉语教育造成很大变化，家长们觉得网课不能取消，不可能大老远聚到首尔来上一天课，效果也不太好。但是大家也有线下见面的需求，网课有很多事情实现不了，所以我们最近一直在探索线下pbl课程，不是很成熟，在探索中每个月搞一次项目体验式学习。带孩子们走出去，让他们知道这个东西在生活中怎么运用，让他们跟着老师在外面边走边学，实现在现实生活中学会运用语言。以后有可能每个星期搞线下聚会，做一些比较有意思的，像合唱团、民乐团，搞一些剧团等。