华声报讯：12岁的刘伟强在北京华文学院一个月的学习生活就要结束了，和伙伴们在教室里精心准备结业演出。“我喜欢功夫！我喜欢长城！”即将返回泰国的小伟强普通话还很生涩，但内心的兴奋溢于言表。
    
    据新华网报道，最近一年间，人们可以注意到，中国国家主席胡锦涛、国务院总理温家宝、全国政协主席贾庆林多次在重要讲话中提及同一个课题：海外华文教育。在不到一年时间里，“国家海外华文教育工作联席会议”召开，《2004-2007年海外华文教育规划》出台，“中国华文教育基金会”注册成立。这一切都向数千万海外华侨华人传达一个信息：华文教育在新世纪的春天正在走近。中国华文教育基金会理事长张伟超说，“近20年来，随着海外华侨华人数量不断增加和日益年轻化，新一代华裔青少年不了解祖（籍）国文化的现象愈显突出，让其父辈们深感不安。”
    
    北京华文学院副教授李嘉郁也表达了相同的观点：华文学院除开设长期教育还招收短期班，虽然一个月的学习并不系统，但重要的是唤起了孩子们内心里对根的那份亲近。
    
    由于历史和现实的原因，目前的海外华文教育不同程度地面临着一些困难，教材、师资、教学方法方面存在的问题被认为是最突出的“三大挑战”。中国政府推动华文教育进一步发展的思路和举措，即围绕着海外华文教育界最迫切的需要展开。
    
    李嘉郁指出，海外华文教育的教材问题主要表现为难度过高、内容脱离当地华人生活、与当地师资及课时等客观情况配合度不高等方面。
    
    针对教材问题，国务院侨办主任陈玉杰在“第四届国际华文教育研讨会”上提出，今后将本着提高质量，加强针对性、实用性原则，尽快对周末制华文学校使用的《中文》和供国家全日制使用的《汉语》教材进行整理修订；根据一些华文学校的要求，将现有的《中文》、《汉语》两套教材向上延伸至初中；以修订后的教材为范本，配合不同国家和地区的华教组织和华文学校，编写相应的辅助教材；进一步完善网络中文教育，重点做好针对教师的网上教学和答疑工作。
    
    师资老化、水平参差，是制约华文教育水平提升的重要问题之一。张伟超介绍说，为此，中国政府正加大投入，并动员各方面力量，从师资培训和派遣两方面积极开展工作，以“请进来”、“走出去”为主要方式培养海外华文教育人才。
    
    据悉，中国计划从2005年起，每年邀请1000位海外华校教师回国接受培训；安排专家赴国外培训教师，使接受培训的华文教师数量增加到6000-8000人次；招收华裔青少年和华校现职教师到中国接受系统培训和学历教育；选择国内一些华文教育基地院校，尝试合作开展华文教师函授培训工作。
    
    “国内派外的华文教师的参与和奉献，对帮助海外华校提高教学水平起到了重要的作用。”李嘉郁表示，他们不仅补充了师资力量，也可发挥培训海外华文教师的作用。据了解，最近2年里，福建师范大学选派了2批师生前往菲律宾怡朗中山中学，他们带去新的教育理念和教学方法起到了“鲶鱼效应”的带动作用，使中山中学的师资队伍得到了优化，教学质量也大幅提升，2004年学生人数增幅达33%。
    
    为引导海外华文教育的健康发展，为更好地适应当代华裔青少年的学习特点，中国国内20余个华文教育基地正努力加强华文教学基础理论研究。“由于海外华文教育对象和环境的特殊性，如何据此改进教学方法，直接关系着教育的质量和效果。”李嘉郁指出。
    
    2005年3月，长期致力华文教育的暨南大学规划设置的国内首个华文教育本科专业获得教育部审批，9月将正式招生。有关专家认为，发展学历教育，将培养出素质更高、理论与实践并重的海外华文教学人才。据张伟超介绍，中国华文教育基金会正在规划的“海外华文师资培养计划”，也纳入了针对骨干教师的学历教育，目的就是要培养一批教学、科研、管理并重的华文教学精英。“2005年是华文教育主题年！”张伟超说，中国领导人的重视感动着所有关心华文教育事业的海内外有识之士，一个大好的发展机遇期已经来临。