“双文”实际上讲的是简化字和繁体字的关系。我的理解是，所谓“双文”，就是在简化字作为现代汉字规范字的前提下，简化字和繁体字并存。
    
    首先，简化字是现代汉字的规范。我们说过，简化字有利于文化教育的普及，有利于全民族文化素质的提高，因而有利于国家的发展和富强。推行简化字至今已四十年，取得了很大成绩，简化字已经为广大群众所认可；在国际上也得到承认。今天在中国，学校里教的，出版物和社会上用的，都是简化字。
    
    另一方面，并不是因为推广简化字，繁体字就完全失去了作用。繁体字是客观存在。中国浩如烟海的古代文献和直到五十年代推广简化字前的文献，都是繁体字的。不管从事哪方面的研究，都必须认识繁体字。五十年代至今的古籍和历史文献的出版，也都是用繁体字的，保留了原貌。这也是事实。从这个意义上说，“双文”并存的提法反映了简化字和繁体字的历史和现状，这种并存的状况还会继续下去的。
    
    既然“双文”并存，那就提出了哪些人、什么时候开始学认繁体字的问题。上面说了，从事任何研究的专业人员，是一定要懂繁体字的，但这也不是死规矩。任何人只要有需要、有兴趣，都可以学。而且，像会繁体字的人学简化字不难一样，会简化字的人学繁体字也不难。不要说大学以上文化水平的人，就是初、高中的学生，从简化字学认繁体字，也毫不费力。我的一个朋友的孩子，上初中时，他就在课余读完了繁体字的《水浒》、《三国演义》等古典文学名著。我问他碰到繁体字怎么办，他说，没什么问题，通过上下文一顺就知道意思了。一个字看不上三遍，就记住了。据我所知，这并不是个别的例子。如果花一点时间，有系统地学习，认繁体字的过程还可以缩短。当然，会认是不是一定要会写，那就更因人而异了。
    
    提出“双文”并存的意义是进一步明确了简化字和繁体字的地位，有助于澄清一些模糊认识。