（菲律宾）郑淑贞
    
    课堂教学是老师对学生传道、授业、解惑的过程。而作为一堂课开场白的导入则是老师对于学生的第一感知。它好比一篇文章的开头，或是一出戏的序幕，必须美丽、动人，力求一下子吸引住学生，激发学生的学习兴趣，把学生引入无比瑰丽的知识境界，为整堂课创设一种和谐、愉快的气氛。因此，教师应该重视课堂导入的设计，这里介绍几种导入的方法供大家参考。
    
    谈话导入
    
    谈话导入，是一种最为普通的方法。教师通过声情并茂的谈话，能够拨动学生的心弦，诱发学生的求知欲，激发学生的情趣，吸引学生的注意力。因此，教师在上课时，应该设计富有诱导性的、贴切、精炼的导语，去拉开这堂课的序幕。如教第１１册《万里长城》时，告诉学生：你们知道吗，当太空人飞上月球，从月球上看地球，唯一用肉眼能看得见的建筑物是什么？那就是中国的万里长城。在学生惊异的神色中，出示课题《万里长城》与万里长城的图片，再引入课文的学习，可以让学生对万里长城留下深刻的印象。
    
    解题明意
    
    课题是文章的眼睛，它常常透露着作者的思想感情，在文章中具有特殊的地位和作用。许多课文，抓住了题眼，往往也就抓住了课文的中心，抓住了破题开讲的切入口，具有提纲挈领的作用。因此，指导学生抓住题眼，对理解课文内容有很大帮助。例如教第１１册《孟母三迁》的故事时，先出示课题，同样让学生读一读，再让学生思考：课题的意思是什么？重点词是什么？当学生议论出“三迁”是题眼时，就明白了课文的主要内容是写孟母三次搬家及其搬家的目的和作用。像这样，通过解题明意，也可激发学生学习新课的兴趣。
    
    实物激兴
    
    教师在备课时，若能搜集一些相关的实物，供学生上课时观察，也能激起学生探求新知识的兴趣，调动学生的学习积极性。例如教第３册《非常漂亮的贝壳》一文之前，先让学生收集各式各样的贝壳。上新课时，让大家把贝壳放在讲台上，一起观赏，激起学生学习课文的兴趣，再出课题，进入新课教学。又如教第５册《茉莉花》时，让学生观察茉莉花的形状、颜色，闻闻茉莉花的气味，再说说各人所了解的有关茉莉花的知识，从而激起学生浓厚的学习兴趣。
    
    活动激情
    
    一切知识都是以感官知觉开始的。依据学生年纪小，好奇心强，思维还处于具体形象占优势等特点，抓住课文主要内容，以形象的活动导入，能巧妙地调动学生情感，激发学生学习课文的兴趣，从而初步领悟课文内容。如教第１２册《中国童玩》一课时，先让学生试着玩一玩陀螺、踺子等，再问学生：你平常玩过这些游戏吗？你喜欢这些游戏吗？然后再引导学生学习课文，了解中国童玩指的是哪一些？它们各是怎样玩法？
    
    图像激趣
    
    在电脑走进千家万户的今天，教师应该注意跟上时代步伐，运用电脑手段进行课堂教学。例如教第５册《榕树》一文，可以通过电脑屏幕出示榕树图像，让学生观察榕树的枝叶，再出示气根，让学生观察气根说说气根的作用。由于电脑屏幕上展示的图像可以是静态的，也可以是动态的，更可以结合课文内容和学生实际，给学生以具体形象的感知和激发学生的学习兴趣，这种方法将越来越被广大教师所运用。
    
    总而言之，华语课必须讲究导入方法的运用，为提高课堂教学效果作好铺垫。