（日本）横滨山手中华学校吴红涛
    
    我们学校的教学改革已经进入了第十个年头。在教学改革中，我个人也在做着各种努力，并以新的标准要求自己。下面是我在小学二年级汉语课教学中的几点体会。
    一、“精讲多练”“以学生为主”，是每个老师都要遵循的课堂教学的原则。从中文教学来讲，要作到精讲多练，把握好课堂教学的尺度，教师在上讲台前，应该力争掌握每课书的教学重点、难点，教学中才能以点到为止的精讲突破重点、难点，使学生在充分操练的基础上掌握要点。在课堂上，我常常以各种生动有趣的例题，活跃气氛，提高学生的参与意识，发动学生动脑动手，最终达到使学生在“精讲多练”的基础上掌握要点并能灵活运用的目的。经过一段时间的尝试，从各方面的反应看，学生们已经能充分掌握中文课堂教学中的重点，对于中文课上的口头、笔头练习都能很快适应，从而提高了学习中文的热情和积极性。
    二、在学生们能快速掌握语言点的基础上，对于听说读写的训练也要进一步提高标准。在小二的汉语教学中，我的教学目标是：听——听懂５０字以内的短文；说——能连续说出三句以上标准的中文句子；读——在发音准确，朗读流利的基础上，能区分标点符号的停顿及懂得分角色朗读课文；写——能熟练地运用学过的汉字、词语，并能模仿课文写短文，并在此基础上适当丰富短文的内容（词汇语法点可以限定在学过的范围）。为了实现这些目标，目前我在教学过程中，正在根据小学部整体教学大纲的要求，一步步实行各种教学计划。
    三、对于“一对一”“分小组学习”的学生课堂实践的方法，我觉得很有益。运用这种方法时，教师要适当地把握时机和教学内容，以及学生的年龄特点和实际能力。在小二的中文课上，一般在巩固句型的练习、阅读练习、模仿课文说短文等方面进行一对一的小组练习；小二说话课到目前为止，主要是按课文进行会话练习时，用这种方式较多。以后，随着学生程度和能力的提高，可用“一对一”的方式进行“情景会话”，或进行讨论后个人发表意见的练习。总而言之，目前，以上两种学生实践的方式都是本着巩固所学新知识、给学生扩展思维空间的机会和为公开发表自己思考结果做准备的目的进行的。这种实践方式在中文课上很有成效，经过一段时间的训练，学生们已经会利用这种方式进行中文课堂练习。
    目前，小二汉语教学中的练习方法，还仅限于模仿、复述、表述的阶段，至于如何讨论、说明、总结及准备下一步的学习，还需要老师根据学生年龄特点在课堂教学中逐步进行指导。
    四、在教学中我体会到，对学生的指导工作更具重要性、复杂性和艰巨性，并直接影响到教学工作能否顺利进行。和一年级时相比，多数二年级的孩子已经适应了学校生活，并且能够在道理上明白学校的各项规定要求。但如何按照学校的要求，养成基本的学习习惯和自律习惯，还需要老师的指导和帮助。对于没有养成良好学习习惯的学生，教师仍旧要抓住各种时机进行教育，并在一定的阶段与家长取得联系，共同合作，给学生以指导。