（新加坡）孙秀丽
    
    多数教师都有被顽皮捣蛋的学生“气绝”欲死的经历，教师们聚在一起时也总会这样慨叹：“坏蛋”们越来越多，书也越来越难教了。教导那些学业成绩不好、品行更糟的学生，的确考验教师的勇气、毅力、耐心和智慧。
    
    对顽皮学生，校方各有不同的举措，分班制是目前各学校比较普遍的处理方式。一般是根据学习成绩、学习态度将学生分班——成绩、态度双优的一班；成绩及格但态度不佳的一班；成绩不及格、态度更恶劣的集中在一个班。这是基于“因材施教”原则所采取的一种比较合理的制度，教师可以根据不同的教学对象，运用不同的教学手段，以期达到最佳的教学和管理效果。
    
    笔者也比较赞成分班制，毕竟它是我们经过多年摸索、实践而找到的最切合实际而又行之有效的一种制度，不应该轻易放弃。但是在执行时，要尽量发挥教师的能力和智慧，将制度的优势充分体现。
    
    首先，要发挥团队精神。全校上下都应该对所谓最差的班给以最多的关注，一旦发现班上出现纪律问题，都应勇于挺身负责，积极同维持纪律的教师配合，而不让班主任有孤立无援的感觉。众人拾柴火焰高，再困难的问题最终都会得到解决。
    
    其次，要有自我牺牲的精神。没有人喜欢教导那些问题成堆而又桀骜不驯的学生。但是，如果大家都作此想，那么又有谁肯挺身而出呢？笔者认识这么一位非常令人敬佩的母语部主任。她总是把全校最差、最顽皮的班留给自己，她的口头禅是：“让我来对付那些‘坏蛋’！”
    
    最后，该如何教导这些顽皮捣蛋的学生呢？这确实是一个费心费力而又不容易讨好的工作。对学生太严峻怕激出是非，太温和又无疑是“以卵击石”。每位富有经验的教师都有各自不同并行之有效的方法，但最重要的，就是应时刻提醒自己，要以最大的耐心、最深刻的同情、最坚定的意志、最恒久的坚持，去面对这些学生；同时也应当不断地检讨自己的教学方法。
    
    教书已不容易，而育人则更具挑战性。