北京华文学院李旖旎
    
    目前多媒体技术被越来越多地应用到第二语言教学中来。与传统的教学方法相比，多媒体教学手段在许多方面具有不可取代的优势，它弥补了许多传统教学手段的不足之处，在华文教学中起到了重要的作用。多媒体技术在教学中广泛深入的应用，必将带来对华文教学的内容、模式和方法的深刻影响和巨大变革，也会对推动华文教学的深层次改革产生深远意义。
    传统的华文教学存在着一定的问题：
    第一，教科书是教学的唯一参照物。目前华文教学还在使用对外汉语普遍适用性教材，并没有自己独特的教材，虽然说华文教学作为对外汉语教学的一个分支，与对外汉语教学存在共同之处，但是应该看到华文教学由于教学对象的不同，相应的教学任务和教学目的也有所不同。对于华侨、华人来说，在语言教学的基础上，应适当加大文化传统知识的教学内容。教师如果想给学生课文以外的背景资料，材料的搜集和展现，就成为一件棘手的事情。
    第二，课堂教学以教为主。教师板书和讲解、学生记笔记占去了课堂大量的时间，授课信息量因而大大受到限制。由于时间的浪费，用来让学生亲自实践、操练实际语言交际能力的时间就相对减少，使学生失去了很多真正进行交际训练的机会，降低了教学效率。
    第三，缺乏真实的言语交际环境。对外汉语教学的目标是培养学生的语言能力和语言交际能力。在传统的课堂教学条件下，教师无法为学生提供真正的语言交际环境，只能通过口头假想一个场景，使学生被动地进入角色进行操练，需要他们一边想像，一边生硬地遣词造句，或者一字不差地死记硬背书上的原句，这只是让学生为了说而说，并没有从真正意义上唤起他们自觉主动地用目的语交际的意识和愿望，因而就不可能切实有效地达到提高学生言语交际能力的目的。
    
    一、多媒体课件在华文课堂教学中的优势
    多媒体课件在华文教学中的应用，很大程度上弥补了传统教学方法在某些方面的缺憾：
    第一，教学生动、直观，富有趣味性，提高了教学效果。
    语音入门阶段，发音部位和发音方法是个难点。教师在纠正学生的错误发音时，虽然可以利用一些技巧，但是学生还是无法亲眼看到发音时舌头的位置及发音的方法。运用多媒体课件，可以直观、动态地表现发音时口腔内部的情况，避免了想当然的发音错误。
    汉字课历来是教师和学生最感头疼的一门课，多媒体课件运用动画的方式向学生展示汉字笔顺的动态书写过程。学生可以准确地了解汉字的书写规律，解决了传统课堂上教师反复在黑板上书写示范，而学生机械地抄写一遍又一遍，仍然是“依葫芦画瓢”的难题。对于部首和形状相似的汉字，可以通过一组组对比的汉字书写笔顺动画（用不同色彩的线条或符号显示两者的不同之处）并配以声音，反复演示。在练习上，多媒体技术提供了多种活泼有趣、灵活变化的操练形式，如利用ＦＬＡＳＨ制作出汉字练习课件，以游戏的形式检验学生生字的学习情况。“小猴摘桃”是我们开发出来的一款可以供课堂进行多功能交互式教学的课件。在学生做练习的过程中，电脑会当场给出判断，答案正确的话，小猴就会跳舞祝贺，错误的话小猴会搔搔头，吐舌头，使学生在轻松而愉快的氛围中顺利地掌握汉字知识。
    兴趣是最好的老师，集声、文、图、像、动画等于一体的多媒体的教学手段极大地激发了学习者的学习兴趣。生动清晰的画面，吸引了学生的注意力，动态的笔顺书写重现，更容易为学生所喜欢并模仿，原本枯燥的学习过程变得轻松而有趣，使学生学有所乐，学有所得。
    第二，增强课堂互动，省时高效。
    多媒体课件可以使学生的注意力集中到投影屏幕上，而不是低头自顾自地看书，教师可以完全控制课堂的局面，有利于语言交际型练习以及师生之间的言语互动。多媒体课件可以以放大的方式突出重点段落，引起学生的注意。讲练生词时，教师可以将带有特定顺序的生词依次展示给学生，在讲练语法点时，可以给出若干例句，找出共同点，用颜色加重突出显示，或用公式形式让学生对知识点的用法一目了然，省去了教师板书的时间。
    第三，情景创设简单直观，语言交际环境趋于真实。
    传统的华语课堂教学缺乏真实的语言交际环境。在语法和词汇讲练时，单纯用语言描述情景比较困难。多媒体课件整合了文字、图片、声音、动画、视频等媒体，使情景的创设更加容易，教师可以通过各种多媒体形式使学生沉浸到情景之中，用所学的词语和语法进行言语交际。比如，讲练“通融”这个词，教师想让学生说出“我是第一次闯红灯，下次不敢了，您就通融一下吧。”这样的句子，就可以找有关“闯红灯”的图片素材，展示给学生，学生看到这个情景，句子就会脱口而出了。又如，讲练“趋向补语”时，教师可以利用素材图片，找到很多“上去／下来，上来／下去，进来／进去，进去／出来”等一系列成对趋向补语的情景图片，让学生根据情景做练习。
    第四，展现课文以外的背景资料，增强华文课堂教学的艺术性和鉴赏性。
    目前，北京华文学院针对来华学习的华侨、华人的特点，增设了一门游教课程。“游教”，顾名思义，就是一面旅游，一面进行相关的华文教学。这门课程在创立伊始，就受到学生的欢迎。其重要原因就是在每次外出旅游的前一周，学校会给学生们安排有关景点的知识和历史文化背景讲解。游教课教师充分地利用多媒体，制作出多媒体课件进行课堂教学。学生在旅游之前就了解了目的地的历史文化、风土人情等知识，旅游对他们来说不再是盲目的。游教课不同于其他的课程，它包含的内容十分广泛，大到中国的历史文化、地理概貌、民族风情，小到北京的小吃、中秋节的来历等等。这些内容不是几本教材就包容得了的，这需要任课教师在备课时，加入大量的背景资料，历史文化典故，来增强这门课程的趣味性、生动性、艺术性和鉴赏性。比如，在讲《兵马俑》一课时，我们搜集了大量有关秦始皇的资料，以文字的形式介绍了秦始皇所做的三件大事。我们在多媒体课件中插入两个视频片断，一是张艺谋导演近期拍摄的《英雄》，二是张艺谋早期主演的影片《秦俑》，让他们从艺术的高度感受秦始皇做过的几件大事，通过两部影片的对比，引发他们对秦始皇这个人物多层面、多角度的评价。这堂课在学生中反响热烈，收到了意想不到的教学效果。
    第五，超文本和超媒体。
    超媒体技术运用到多媒体课件中，给以讲解和演示为主的课堂教学注入了新的活力。比如，在讲练课文时，课文中的生词和语法点都有超链接，在处理课文时，随时可以查看生词和语法点的注释，这种超文本和超媒体组织信息的方式与人类联想记忆方式有相似之处，符合学习者的认知习惯，会大大增强学习效果。又如，在上游教课时，介绍中国著名城市的旅游景点，就可以利用超文本和超媒体技术，让中国地图的每个地区都有超链接，只要用鼠标一点，就可以出现关于该地区的著名景点介绍，图文并茂，给学生留下深刻的印象。
    第六，培养学生多维化的思维方式，提高教学效率。
    多媒体课件采用多种教学媒体综合处理教学内容，传递教学信息，因此，给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是诸如视觉、听觉等多种感官的刺激，这种刺激不仅能引起学生的学习兴趣和提高他们的学习积极性，而且能使学生进入视听并用、抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与学习过程的多维动态，因此学习者的思维活动易于突破抽象思维的难点与局限，使教学活动更加符合学生的自然习惯，从而获得更好的教学效果。比如，制作动态的发音舌位图；讲《我登上了长城》一课，播放课件中的长城视频文件；讲怎样包饺子，给学生播放包饺子的录像等等。同时，据科学实验表明：纯听觉和纯视觉的接受信息方式与视听并用的方式比较，３小时后的记忆率比为６０％：７０％：９０％，而在３天以后的记忆率比为１５％：４５％：７０％，可见视听并用的多媒体手段可以大大提高教学效率。
    
    二、简单高效的多媒体课件制作工具
    ——ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ
     ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ是微软Ｏｆｆｉｃｅ套件中提供的专门用于制作演示型多媒体课件的工具。就华文教学来说，例句、词语释义、语言点讲解、练习都需要大量的文本呈现，经常修改，利用简单易用又有丰富表现力的ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ最为方便快捷，能满足制作课堂教学课件的一般要求，在目前更好的电子备课系统没有被开发出来之前，该软件不失为一种很好的课堂课件制作软件。
    首先，制作简单，操作方便。它采用线性页面编辑，界面简单，直观易用。由于它跟流行的Ｗｏｒｄ软件属于同一系列，因此将教案文本转换成演示文稿，进行文本编辑或插入表格非常方便。
    其次，表现手法丰富。ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ提供了大量的模板和多样化的背景色彩，教师可以方便地制作出个性化的课件，而且还可以自己制作母版，使自己的课件更加个性化。教师可以根据需要添加旁白、声音、影片、图像和动画，并定义他们的播放次序和效果，演示效果丰富多彩，各种演示效果可以定义为鼠标控制或自动播放，方便教师课堂使用。
    再次，ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ有很好的预设性。通过自定义动画、幻灯片切换等功能，可以使幻灯片产生生动活泼的演示效果。通过超级链接则不仅可以使幻灯片跳转自如，而且还可以连接到其它幻灯片或其它文件，甚至启动其它程序。例如，华文游教课课堂教学课件中，在需要的地方设置一个超级链接按钮，就可以在课件演示过程中方便地打开《游北京》多媒体光盘的执行文件，直接利用其中的影视片段或启动其课文朗读、词语释义、文化背景这些制作比较麻烦的素材来丰富我们的演示效果。通过最小化功能可以方便地在这两个程序中任意切换。
    另外，ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ课件容易保存和修改。由ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ生成的．ＰＰＴ文件，在打包以后还能根据需要随时修改和补充。
    
    三、用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ制作华文课堂
    教学课件的步骤与技巧
    制作课堂教学课件不应有统一的模式，关键是制作出来的课件能体现该门课程的特点、课堂教学过程和教学风格，操作方便，表现力丰富，最大限度地满足课堂教学的需要。就华文教学来说，我们觉得在利用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ制作课堂教学课件时应包含以下一些步骤：
    １、根据不同的教学目的要求，确定不同课型，设计出课件的流程大纲。流程大纲体现了课堂教学的主要过程和步骤，明确所要制作课件的主要结构以及各部分之间的先后次序。这样制作出来的幻灯片播放会更加流畅，更适合课堂教学。
    ２、采集素材。素材包括文本、声音、图像以及影片。课件中使用的素材，要视不同的课型的需要而定，过多的素材会分散学生的注意力反而影响教学效果，但运用得当的素材可以激起学生的兴趣和求知欲，使我们课堂教学更加丰富多彩。素材的采集有多种渠道。从专门的素材库中取材最为方便快捷，也可以直接从其它的教学课件中取材；另外互联网也是一种很方便的素材收集途径。此外，从常用的媒体如电视、广播和影碟也有不少汉语素材可以利用，这些素材通过适当的设备和软件就可以转换成能为计算机识别播放的素材了。当然教师也可以利用各种专业软件制作或修改素材。素材的收集是课件制作非常关键的一个环节。
    ３、设计课件模板、背景颜色和填色。
    ４、输入课件内容，设置动画效果和放映模式。
    ５、建立超级链接。通过超级链接可以改变课件的直线性播放性质，也可以使知识点之间以及背景知识形成网状的联想结构，大大丰富教学内容。巧妙地运用超级链接可以使课件运行更流畅，表现力更丰富，做到各种教学信息信手拈来般地呈现在学生面前，在生动直观的声像氛围中学生更容易理解、掌握和运用所学的内容。
    ６、课件制作好了之后要认真地测试，及时修改。为了保证课件在别的计算机上运行流畅无误，还要将文件打包。课件需要反复修改，直到满意。
    四、总结
    华文教学发展到今天，多媒体教学已是一种趋势，而多媒体教学的关键在于教学课件。目前，开发出简单易用的备课系统以及丰富的课件制作素材，让华文教师自己制作出适合自己需要的华文课堂教学课件，已经成为华文教学一个重要的发展方向。广大华文教师应该积极投身到现代化教育技术中来，运用多媒体课件制作工具——ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ，制作出大量适用于华文课堂教学的多媒体课件，使世界华文教学在现代教育的大潮中充满生机与活力。