我们两位来自国内的汉语教师在菲律宾怡朗中山中学学习、工作已逾９个月。９个月走来，一路风尘一路歌。就这短暂而又充实的９个月，我们做一个简单的回顾，希望能够对今后来海外进行汉语教学的老师有所启发。
    首先，配合学校大力推行简化字与汉语拼音。当前华文教育所面临的许多问题，纵然与社会的外部环境有关，但与教学上的繁体字偏难、注音符号复杂也有一定的关系。针对这个问题，中山中学特地组织教师进行业务培训，同时在每周校内的教师学习会上有意识地加强巩固。因此，现在学校的绝大多数教师都已经做到能较好地使用汉语拼音教学、繁简字并用。站在学生学习的角度，我们在课堂教学中，坚决主张识繁写简，使用汉语拼音。事实证明，汉语拼音与简化字，正是学生选择学习华语的重要原因。
    其次，改变教材、教法。中山中学当前面临的另一个问题是教材偏难，教学方法滞后。现在的孩子思想前卫，甚至都已经是后现代主义了。如果学生连基本的华语听说能力都没有，老师还在教“朝菌不知晦朔，夏蝉不知春秋”等文言文，这就好比盖房子不打地基一样，你盖一层，就倒一层，你教多少，学生就忘多少。即使学生勉强死记硬背下来，仍然不知所云。除了教材偏难外，还有教学方法偏旧的问题。很多教师仍然在采用满堂灌、填鸭式的教学方式，姑且不管学生能否听得懂，５分钟、１０分钟他们也许还坐得住，久之，恐怕就要大闹天宫了。
    既然教材、教法都有问题，那就得变。我们学校采用了华教中心的教材。但是，这里学生的水平普遍偏低，学习华教中心的中学教材，还是偏难，学生学起来很吃力。我们两位志愿者只好找一些适应学生实际水平的课文作为辅助教材。同时，尽最大努力保持教材的连贯性和系统性，让前面学过的词语、句子和语法在下一课中得以重现，以达到巩固的目的。
    教学方法上，我们坚持采用第二语言教学的方法。坚持精讲多练，课堂中除了肯定老师的主导地位外，更要坚持以学生为中心。注重师生之间的互动交流，注重课堂教学形式的多样化，努力丰富课堂教学。会话课上，教授一些关于购物的日常用语时，我们就自己购买一些苹果、橙、糖果、饼干之类的东西带到教室，将讲台布置成柜台，让学生自己扮演售货员与顾客，教师负责指导与维持秩序。这种上课方式学生觉得新鲜有趣，课堂就活起来了。上华语课时，我们将班级分成四个小组，方便大规模操练。学生在２５－３５分钟之后，会产生一种心理疲劳，这时就需要另外的一些兴奋点来刺激学生。于是我们就采用简单的游戏方式，比如听音乐传手绢、传玫瑰花之类的游戏，来调动课堂气氛，在游戏中操练，巩固已学的知识，将教学再次推向高潮。
    在教学方法上，我们常常交换彼此的意见，不断创新，尽量让每一堂课丰富起来，充分调动起学生学习华语的兴趣。
    第三，努力创造学习华语的语言氛围。由于当前华校学生的升留级、考大学与华语成绩无关，造成学生思想上对华语学习极不重视。此外，由于父母常年忙于生意，没有时间与孩子交流，社会大环境与家庭小环境都使华语“无用武之地”。学生只有下午的两个小时能与华语亲密接触。怎么办呢？我们在学校有关负责人的带动下，开始了一场创设语言环境提倡讲华语的运动。升旗典礼、开会时，校长带头讲华语，学校教学楼二楼被辟为华语专区，学生进中文办公室要求讲华语，小商店买东西要求用华语。在这场创设语言环境的运动中，我们两位老师就责无旁贷地承担起自己的任务。每个星期一、五早上的升旗典礼上，我们都要教全校的学生一些简单的生活用语。下课的时候，我们跑到小商店去值班，帮助学生完成华语购物。遇到学生不懂的词语，就顺便教他们，做到在应用中学习华语。同时我们还成立了汉语兴趣小组，组织那些有兴趣的孩子参加，在游戏中学习华语。我们还常常组织学生收听、观看介绍有关中国人文、地理知识的ＣＤ、ＶＣＤ等，努力培养学生对华语的感情和兴趣。平时，下课后或打球时，我们常跟学生边玩边聊天，边交流边学习。由于我们是小老师，和学生之间没有代沟，而且有许多共同的话题，学生乐于和我们交流。在交流的过程中，我们有意识地引导他们讲华语。这样的一些活动，都增进了师生之间的相互了解，还培养了师生间的深厚友谊。