北京华文学院 李旖旎
    
    一、前言
    多媒体教学实验室是近年来语言教学硬件配置上的一个新亮点。学生上课用的多媒体综合教室、课后自学用的多媒体资料教室、教师用的电子备课室以及适合网络教学的多媒体网络教室都涵盖在多媒体教学实验室的范围之内。在华文教学中，我们要充分重视语言学习的实践性原则，多让学生到多媒体教学实验室去上课，以激发他们学习汉语的兴趣，培养他们听说汉语的能力，提高他们自学汉语、使用汉语的能力；校园网建立以后，多媒体教学实验室就成为了电子图书馆和学生自学的阵地，学生可以在多媒体网络环境中进行课后的学习，从课堂的封闭式学习走向没有时间、空间限制的开放式学习；教师可以充分利用网络资源，运用相应的课件制作工具制作出适合华文教学的课件，使备课更加完善，电子版的教案与课件可以在校园网上实现资源共享。在现代教学领域，越来越多的新技术被应用到华文教学过程，有效地提高教学质量、增强了教学的吸收力，减轻了教师的负担，加强了教学管理。多媒体教学实验室成为华文教学的一个发展方向。
    二、多媒体教学实验室简介
    随着现代教育技术的发展，各高校语言教学单位纷纷建立起了语言实验室。语言实验室有很多不同的类型。从系统类型及实施外语教学的特性来划分，语言实验室大致可以分为听音型（ＡＰ型）、听说型、听说对比型（ＡＡＣ型）、视听对比型（ＡＶＣ型）以及最新的多媒体型（ＡＡＶＣ型）。多媒体型是一个相对模糊的概念，其界定并不十分明确。这是由于目前的多媒体型教室都是在ＡＡＣ型基础上，改由多媒体计算机来控制各种功能，完成教学任务。
    目前，各类语言院校建设的语言实验室的设置及设备配置必须围绕着四大任务：一是技能教学；二是科研开发；三是开放式教学；四是知识教学。技能教学也就是传统意义上的听、说、读、写汉语四大技能的训练；科研开发即给教师提供一个制作多媒体课件及其他科研开发的场所；开放式教学是针对以往传统的课堂教学而言的一种新型教学，是计算机网络给汉语教学注入的新活力，学生可以不受时间与空间的限制，在网络中随时随地进行学习，Ｅｍａｉｌ、语音／视频聊天室、讨论区、教师个人主页、学校提供的有针对性的汉语资源等等，都是开放式教学的优势；随着开放式教学与科研开发的发展，知识教学相应产生了，它是一种教学形式、教学方法和教学手段已经发生变革的新型知识教学，也就是说学生在多媒体教学实验室里独立自主地学习汉语知识，有别于传统的课堂知识教学，这是建构主义应用到华文教学中的重要一步。由于可以在现代教育技术实验室设置上网的多媒体教学型实验室，其功能便可以从单一的技能训练，发展到学科知识教学；从集体的、以教师为中心的课堂教学模式，发展到以学生为中心的、采用人机对话方式的个别教学模式和网络教学模式。
    现代化教育技术正在发生日新月异的变化，我们应该从实际需要出发，配备适合华文学校特点的硬件设备，不能盲目追求大而全，造成资源的浪费。一定要本着硬件设备物尽其用的原则。同时要注意结合华文教学的特点和具体的教学内容，考虑电教设备的引进。华文教学课程设置主要依据仍然是听、说、读、写四大技能，此外，由于教学对象是华人的这个重要特点，一些国情课、文化课、旅游知识课也成为华文教学的特点和重点，这些偏重知识的课程，不仅在课堂教学中需要将声音、文字、图型、图像等信息媒体呈现给学习者，而且要求在课堂以外，打破时间空间的限制，实现教学资源的数字化共享。
    为了达到良好的汉语教学效果，基于功能和目的的不同，华文学校应该建成基础的汉语教学实验室与开放式汉语教学实验室。
    １．基础课汉语教学实验室
    基础课汉语实验室主要是指多媒体视听教室。这是应用现代教育技术手段进行课堂教学的专用教室。要求教师在上课时完全使用视听手段，而不再或很少使用黑板、粉笔。例如，板书及示意图可用胶片投影、也可以用液晶投影仪投影将教师在电脑上制作的课件通过大屏幕显示出来，最新式的实物投影仪最方便实用，它可以将教师写好的教案、图示以及实物，甚至包括已经批改的学生作业通过大屏幕显示出来，既节省时间又方便直观，可以大大提高教学效率。由于多媒体计算机的应用，我们可以将电影、电视、动画、ＣＤ、ＶＣＤ、ＤＶＤ等声音图像通过计算机演示；实物可以通过视频展示台演示；网络信息可以用互联网演示。实验室的功能在原有视听教室的基础上增加了声像同步系统、标准化考试系统、学生反馈系统、自动评分及记分系统等，大大增强了语言教室的实用性，极大地促进汉语教学目标的实现。
    ２．开放式汉语教学实验室
    这类实验室主要充当科研开发基地、网络电子图书馆、各学科视听教材研制基地、电子阅览室、数字化汉语学习资源基地、校园网及远程教育网络课程实验基地。其主要任务是为全校提供开放式的教学服务和技术指导。这类实验室的设备要求较高，资金投入也相对较大。
    教师的电子备课室就是开放式汉语教学实验室的一部分。华文学校目前需要建立自己的校园网，学生、教师、教学管理人员以不同身份登陆到校园网的主页。学生可以进入学生页面浏览相关教师提供的学习资源，教师可以进入教师页面进行电子教案与课件的上传工作，教学管理人员则可以进入相应页面看到学生名单、课程设置、教师组成等等情况并进行管理。这样整个的教学过程都包含在校园网的现代化办公系统中，提高了教学与办公的效率。
    接下来我们要探讨两方面的内容。一是多媒体综合教室中的华文课堂教学需要注意的问题；二是开放式多媒体汉语实验室支持下的校园网的功能特点。这两点可以让教师更加了解现代化教育技术在华文教学中的应用，以及自身需要的技能，同时更加清楚地认识建立多媒体汉语教学实验室的意义。
    三、利用多媒体教学实验室进行课堂教学的优势及误区
    建立基础课汉语教学实验室的主要目的就是要运用多媒体课堂教学，提高教学质量和效果，但是我们一定要理性的分析多媒体教学的优势与误区才能够物尽其用，不至于缘木求鱼。
    （一）多媒体课堂教学的优势
    １．多媒体技术可以是文字、声音、图形、图像集成在一起，使内容更充实、更形象、更具吸引力，可以大大提高学生的学习热情。
    ２．多媒体教学软件具有超文本结构，打破传统教材的线性结构，教师可以在课文、生词、语法、注释之间随意切换，符合学习者的认知规律，从而大大提高教学效果。
    ３．多媒体编著工具百花齐放，为教师提供方便简洁的课件制作工具，如：ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ，Ｆｌａｓｈ，方正奥思和Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ等等。
    ４．多媒体技术和数据库技术和网络相结合，信息接口无限扩大，打破时间与空间限制，教学资源共享性提高，为终身学习打下坚实的基础。
    ５．输入输出手段多样化。我们可以利用实物投影仪进行实物输入，利用放像机、ＶＣＤ、ＤＶＤ进行视频输出，利用计算机进行数字资源输出。课堂的互动性提高。
    ６．多媒体环境可以给教师更多的时间去接触学生，因材施教成为可能。
    （二）多媒体课堂教学的误区
    误区一：在课堂教学中，只要应用了现代多媒体技术，效果就一定优于传统教学媒体的教学。虽然多媒体具有很多优点，不过，知识在传授的过程中，由于其知识本身具有一定内在的逻辑结构，学生对当前知识的理解，如果没有把以前知识和现有知识的意义加以联系起来的倾向性，那么再先进的教学媒体也只能是一种摆设。相反，某些教学内容通过传统教学媒体同样可以达到教学优化的目的。我们一定要注意知识传授的系统性。
    误区二：多媒体课堂教学大都是通过多媒体教学课件而实现其教学内容的传授，因而教师在课堂教学中的作用与组织管理的难度大大降低了。这种认识上的误区，往往导致教师在课堂教学中过份依赖教学媒体，而忽略了作为教学过程的设计、组织与实施者的主导地位及其作用。教师在多媒体课堂教学中的作用与组织管理的难度并未降低而是转移了，转移到新教学模式下的教学设计与管理以及对众多教学信息的精选与分类处理，同时，应帮助与指导学生利用多媒体技术去获取新的知识与各种信息。
    误区三：在教学中只要应用了课件，课堂教学的质量与效果就一定会优于传统教学。由于认识上的偏向，许多课件不是为了优化课堂结构，而是凑热闹，图花哨。有许多课件生硬地“图解”课文给学生往往形成某种思维的定势而影响创造性思维的发挥。有的不顾课文的实际，盲目调用音像资料、图片资料，使教学目标模糊，教学重点偏离，影响教学任务的完成。
    四、开放式多媒体汉语教学实验室的主要目标——建立校园网
    除了课堂教学的基础课汉语实验室，华文学校还需要建立校园网环境下的开放式汉语实验室，具备了校园网的软件环境，我们就可以节省更多的人力、物力，实现高效的现代化教学，而校园网的强大功能必须通过开放式多媒体汉语教学实验室才能得以充分发挥。
    （一）校园网的主要内容
    １．建立对外宣传网站，扩大华文学校影响，提高知名度；
    ２．建立校内网页发布体系，实现校内信息上网，包括学校职能部门网页、各教研室网页、各学年班级网页；
    ３．建立教师电子信箱、文件存储区、讨论区、兴趣网站等，让教师体验网络的方便，并逐渐亲身参与到网络的建设中来；
    ４．建立高级网络服务，如办公自动化、视频点播、音频播放、视频会议等；
    ５．建设大型汉语教学资料数据库，把网络应用直接推向课堂；
    （二）校园网的功能
    １．信息交流功能
    教师可以在任何一个办公室的电脑上浏览、查询互联网上的信息，使老师们不用出校门，甚至不用到图书馆，都能接触大量的信息。校园网建成后，全校师生可以通过公共网站和部门网站向校园网加载信息。有各部门发布的部门通告（如校办，教务处、学生处等），有经过整理、筛选、加工过的教学参考、科研信息（如图书馆网络阅览室、科研室）；有教师经验总结、课件素材库（如教师园地），有增长见识、切磋讨论的（如ＢＢＳ、新闻网站），有休闲娱乐、陶冶情操的（如每日一句、旅游汉语、音乐欣赏、影视长廊等）。
    ２．教学服务功能
    校园网将从以下几个方面为教学服务的：
    （１）教师园地网页：教师园地网页有教师提供的华文教育教学资料和教学课件供老师们参考。
    （２）多媒体教学资源数据库：将教学资源库建设成为包括汉语各科课程的教材、教案、试题、录像、图片等对教师备课有参考价值的多媒体素材。
    （３）电子备课室：电子备课室为教师提供了优越的电脑制作条件，备课室内配有多台高级多媒体计算机，还配有光盘刻录机、扫描仪、数码相机等设备。教师制作的多媒体课件可以刻制在光盘上带到上课的教室。
    （４）光盘阅览室：提供大量的光盘电子出版物，发挥电子媒体容量大、体积小、成本低、检索快、易于复制和保存、易于处理和音像图文并茂等优点，使老师们能够用最短的时间获取最多的信息。
    （５）远程教学：这种崭新形式的教学活动是通过卫星、数据专线等与国内、国际的教学机构相连，相互之间直接通过网络交流信息。具备观摩教学、演示、辅导等功能。
    （６）电教系统与校园网的结合：这种方式的结合尤其适用于电教系统不是很完善的学校，在校园网基础上，不必再重复建设闭路电视系统，在节省投资、保护投资的基础上完成了丰富的教学内容。
    ３．学生学习功能
    网络使学生的学习方式发生了很大变化，他们利用网络自主学习，提高自己的学习能力。他们需要上网查了资料，将完成的作业利用电子邮件发送给了老师。鼓励学生们建立自己的网页，包括汉语角、中国诗词、中华文化、中国旅游、学生习作、会员网页、汉语论坛、新闻导读等栏目。
    ４．学校管理功能
    （１）网上的办公群件系统；（２）成绩管理系统；（３）学籍管理系统；（４）学生健康统计系统；（５）财务管理系统；（６）运动会管理系统；（７）后勤管理系统
    ５．扩展图书馆功能
    图书馆可以开设面向教师开放的电子备课室和光盘阅览室，开设面向学生开放的电子阅览室。采购、分类编目、流通、查询、期刊等环节全面实行计算机自动化管理，可以在校园网提供网上在线书目检索服务，读者可以在网上实现检索图书、浏览全文、查阅借阅情况、办理预约及续借手续等。进而实现图书管理的″电脑化″和资料查询的″网络化″。
    五、结论
    随着现代教育技术的发展，华文教学面临着巨大的挑战，多媒体教学实验室等硬件设备的完善，以及教师的现代化教育技术培训等软件的加强，必将推动华文教学向更高的水平迈进。我们需要吸取传统课堂教学的精华，注入多媒体、网络、计算机技术的活力，以增强自己的华文教学效果。