文/金山
    
    听、说是幼儿学好语言的基础。不会听说，哪能学好读写。根据幼儿心理和生理的特点，儿童在四至六岁时，最容易掌握一至二门语言的听说。一旦学了，就不容易忘记。同时，在幼儿学习阶段，通过采用一些游戏活动的教学形式，提高儿童学习兴趣，使儿童容易吸收，起到了潜移默化作用。所以很多人都认同华文教育改革应该从幼儿园做起。
    
    幼儿教育在中国称学前教育，英文称PRE-SCHOOL，意思都是一样的。是为学生进入小学做准备的，应该有别于小学教育。中国大陆和港台地区以及西方的一些教育专家都主张通过直观教学和寓教学于游戏活动之中提高幼儿学习兴趣，促使幼儿智力发展。
    
    可是，在菲律宾华人办的幼儿园却存在浓厚的“小学化”的教学模式。每节课都上40-50分钟，书包像旅行包一样大，一大堆家庭作业，课后还有督课，幼儿每天从早上八点折腾到下午6点，5天一小考，10天一大考，百分制成绩单，不及格还要参加暑期班或留级。为了争名次，让孩子加班或预习。压抑了孩子们的活泼、天真烂漫的特性，而且还妨碍智力的发展。其实，学校的主管和老师都看在眼里，记在心里，有些也意欲改革，但他们内心却有苦衷。
    
    菲华社会十分注重商业。华校也免不了受“商业化”的影响，学校主管十分看重幼儿园的生数，因为这是小学部的生源，学生人数直接影响到学校的经济收入，搞不好会面临关门的危险。幼儿园的“小学化”教育模式，在这里已经扎根几十年，一旦要改变，不是很容易的事情。有的家长思想理念跟不上，学生的名次一旦受到触犯，这些家长便会来学校“投诉”。学校就怕这一招，有的只好迁就，改革停止下来。所以，校方要改革就要加强对幼儿家长的宣传和解析，让家长旧教育理念来一个彻底改变，取得大部份家长支持，把改革进行到底，华教才有希望。（来源/菲律宾世界日报）