现在，无论社会上还是学校里，学习英语都非常热门。不少大中城市从幼儿园就开始教授英语，小学生也有英语考级，更有许多大学生把通过GRE、托福、雅思等英语考试定为学习的最大目标。至于祖国的语文则对不起——顾不上了。不久前，一家晚报报道，一位大学三年级的学生代替父亲写了一份“不足百字的申请书，竟有28个错别字”。据这位同学说，他们工科学生在大学里一般不学语文，过去学的也“早就忘得一干二净了”。这种现象难道不值得关注吗？
    
    教也好，学也好，都要讲辩证法，不能搞片面性。重视外语是好事。改革开放后，跟外国人打交道多了，用外语的地方也多起来。何况懂一门外语，就好比打开一扇新的知识大门，可以从中学到许多不懂外语的人学不到或体味不到的东西。一个国家外语水平提高了，才可以更好地学习外国先进的技术和管理经验，更好地吸收外国的优秀文化。可见学外语是社会的需要，无可厚非。但是与此同时，对于母语，对于祖国的语言文字也应该学好，而且应该首先学好，毕竟更多的人在更多的时间里还是要使用祖国的语言文字。
    
    可能有人会说，母语谁不会说，有什么好学的？其实，会说是一回事，真正要把它学好却不那么容易。有些东西我们天天接触它，却不见得深刻地了解它。最近《咬文嚼字》编辑部整理出“100个别字”。据他们调查，“这100个别字都是高频别字，在当代出版物中长期出现、广泛出现、反复出现”。应该说，出版物的作者、编辑、记者、校对们都是整天和语言文字打交道的人，为什么他们还出现这样的错误呢？其实这并不奇怪。它说明，关于母语的学问（包括文字），是不可能无师自通、不学就会的。
    
    语文知识是基础知识，它是学好其它知识的基本条件。语文水平低，对书本知识的理解就会受限制，这必然会影响学习质量。另外，语言也是思维的工具。提高语言修养，有助于整理自己的思想，提高自己的思维能力，同时也有助于更好地向别人表达自己的思维成果。语文水平很差，连个“实验报告”或“社会调查报告”都写不清楚，即使有很好的学术见解，也难以形成高质量的学术论文，难以把个人的知识变为社会的财富。
    
    学好祖国的语文才能更好地接受祖国的传统文化。有人把传统文化说成是我们民族的“根”。有这个“根”，就可以增强民族自信心和自豪感，增强爱国主义精神。而这个“根”扎得不牢，就可能在众多文化的激荡中变成飘忽不定的浮萍。要扎牢这个“根”，就需要一定的语文根底。无论是传统的文学、历史、哲学还是其它学问，没有语文作基础，简直连读都读不懂，更别说深刻地理解了。从这个意义上说，学好祖国的语文就不单单是语文的问题了。
    
    学语文当然要适当地学点儿古文，但一定要用现代的科学的方法来学。现在有的学校提倡“读经”，要当代的青少年像过去的童生们那样整天“诗云子曰”地念。这种复古倾向不仅不会收到好的效果，反而会贻误青少年。毕竟时代不同了，青少年们要学的知识很多，一头扎进古文里，其它知识还怎么学？另外，学习古典范文一定要建立在正确理解的基础上，不能把古人的思想不加分析地一古脑儿接受过来。前些日子一位电视主持人竟把“人之初，性本善”当作公理来引用，这样学《三字经》恐怕就错了方向。
    
    就在我们兴起“英语热”的时候，世界上许多国家也兴起了“汉语热”。据统计，目前世界上学习汉语的人数已超过3000万人，约100个国家的2500多所大学在教授中文，越来越多的外国中小学开设了汉语课程。近日，教育部副部长、国家对外汉语教学领导小组常务副组长章新胜在新闻发布会上说，近两三年参加中国“汉语水平”考试的海外考生每年增幅40%，2004年达9万人。这自然跟我们国家国际地位和经济实力的不断提高、中国文化的吸引力不断增强有着直接的关系。在这种形势下，作为中国人，不是更应该学好自己祖国的语文吗？（来源/《求是》，作者/荀春荣）