你是否考虑过帮助孩子寻找一个新“定位”，让他换成另一个角色？这样，也许您在教育孩子的过程中会省力一些。
    
    角色A：从“受教育者”到“教育者”
    
    一次，我和孩子一起到亲戚家去。在路上，我随意把烟头扔到路边，孩子不高兴了，立即说，爸爸，那边有垃圾桶。我只好把烟头拾起来，把它扔进了垃圾箱。后来我发现，从那以后，孩子似乎很少在马路上乱扔什么东西了，这给了我很大启发。孩子有丢三落四的习惯，于是在和他一起去补习班上音乐课时，我故意忘了他的乐谱，结果那次在少年宫孩子老大不高兴，回来后还一直责怪我。“儿子，你批评得对，说的也有道理，以后我们都注意吧。”我轻描淡写地说。从这以后，孩子不用我提醒，外出时，很少忘带什么东西。看来，一味批评孩子，往往不会收到好效果，有时反而让他反感。让他也批评一下你吧，这样他或许会得到更多的收获。你想想，让孩子成为一个家长的“教育者”而不是“受教育者”，他能不对自己“高标准、严要求”吗？
    
    角色B：从被动接受爱，到主动付出爱
    
    过去，你的孩子只是在接受着大人们的宠爱，那么现在，你是否尝试一下让他付出爱呢？“儿子，你真知道心疼爸爸，知道爸爸一回来就要喝杯茶。”儿子一点好的表现，也能得到我真心的感激，毕竟，爱是双向的。在我的鼓励下，儿子对我的关心就更多了，几乎每时每刻都想把自己的爱表达出来。有的时候，孩子并不是没有爱或者不愿付出爱，只是家长还没有让他养成付出爱的习惯。
    
    角色C：从只想着自己，到顾念他人
    
    “儿子，来，帮爸爸想想，两个杂志都要这个稿子，你说怎么办？”
    
    “那，就给那个稿费多的一家吧。”这小子，还很会算经济账呢。
    
    事情虽小，但多给了孩子一个替自己操心的机会，这个很重要。常听到一些朋友对孩子说的那句话就是：你怎么老不听话，不知道心疼大人呀？大人无私地付出了爱，可得到的，却是自己亲骨肉的叛逆行为，这无疑让人焦急和伤心。其实孩子的一些不听话行为，只是反映了他更在意别人眼中的自己而已。家长要做的，就是让孩子学会换位思考，让他们也站在当家长的角度想想，如此一来，他才能成长为家长的贴心人。
    
    角色D：从被“养”，到服侍他人
    
    有一段时间，儿子老吵着要自己做一桌饭菜，这哪成，这不是明摆着浪费粮食、对不起农民吗？小鬼当家，还没到时候啊。
    
    可在儿子生日那天，他请来了好些同学，非得自己做一道菜不可。他知道他妈妈不同意，就急忙去抓油瓶子，结果油撒了一地。
    
    结果可想而知，那道菜没法吃。他妈妈说，这都是我让孩子胡来惹的祸，可我并不这么认为。试想，平时家长要上班，有时家中就只有这位留守队员，如果他会两下子，至少以后午饭就不用愁了。于是第二天早晨，我和儿子早早起来，偷偷地做起了面条，等一切收拾利落了，他妈妈也起床了，孩子喊住妈妈说：“怎么样？别用老眼光看人。妈妈，你说吧，你要吃什么饭，我以后给你做！”
    
    通过这事儿，妻子明白了一个道理：家长总说把孩子“养”到多大多大，其实孩子也是很愿意服侍大人的，因为，孩子当家，也是他自立的开始。（来源/日本新华侨报，作者/李立）