14日上午，第五组代表展开了第二轮热烈讨论。代表们回顾了所在国华文教育事业的风雨历程，介绍了近几年来的发展情况，接着就培养华文教育青年骨干教师，加强华文教育看法的统筹规划，对华文教育重新定位及发展趋势等议题发表了各自的看法。
    
    一、培养青年骨干教师的紧迫性。
    
    柬华理事总会副会长兼文教处处长杜瑞通先生指出，由于历史的原因，柬埔寨华校曾一度关闭，华文教育被迫停办多年，造成大批中青年华人不懂华语，教师队伍严重老化，急需大批新鲜力量加入到华文教育工作者队伍中来。印尼泗水东爪哇华文教育统筹机构主席符福金先生谈到，印尼的华语断层现象比柬埔寨更加严重，长达32年之久的华语断层，导致50岁以下的华侨都没接受过华文教育，因此，"抓紧时间培养年青教师"是目前印尼华文教育急需解决的问题。不少代表指出，单靠"请进来，走出去"的办法不能从根本上解决海外华文教育师资紧缺的问题。符福金先生指出，印尼华文教师需求量极大，除了中国国务院侨办派出的志愿教师外，更有效的方法是培养印尼本地的青年教师。马达加斯加代表李泽波先生反映，由于马国经济条件的限制，培养本国自己的华文教师才是解决师资问题的根本之计。
    
    二、加强统筹规划是推动华文教育发展的有效途径。
    
    杜瑞通先生介绍说，柬埔寨华文教育事业的显著特点是：从事华文教育的教学组织和社团实行统一领导、统一管理、统一分派教师和统一安排教材。这种管理方式对柬埔寨的华文教育事业起了很大的推动作用。本组召集人，菲律宾侨中学院校长、菲律宾华教中心主席颜长城先生谈到，菲律宾华文教育百年来投入了大量财力、物力，但成效不大，原因是缺乏统一思想，缺乏规划协调。为此，菲律宾有关部门特意成立了"菲律宾华文教育研究中心"。该中心已成为菲律宾华文教育学术研究和行政协调机构，大大推动了菲律宾华文教育的发展。代表们一致认为，要充分发挥海内外各华文教育基地的作用，形成一个华文教育事业的国际交流网络，加强彼此联系，开展更多教研活动，以促进全球华文教育事业向前发展。
    
    三、华文教育要适应新形势的发展。
    
    杜瑞通先生、符福金先生认为，华校只教授华语已不适应当前形势。在华语教学中同时使用华语、所在国语言进行教学可免去学生的诸多不便。杜瑞通先生还介绍了目前柬埔寨华校从半日制向全日制"双语教学"转变的新思路。符福金先生则提出要把印尼华语补习班转变为正规的双语学校，解决华语补习班因时间限制不能进行更深层次的语言、文化教育的问题，以培养掌握华语的高级人才。他还提出，华文教育要从娃娃抓起，通过延长华文教育学习时间的方法来营造华语语言环境。
    
    四、对华文教育事业发展的展望。
    
    符福金先生说，印尼政府对华文教育事业已由以前的被动观望态度转变为大力支持。预计到2007年印尼所有公立、私立高中都将设立华文课。因民间、官方对华文教育事业的态度都有改变，现在正是印尼华文教育发展的最好时机。杜瑞通先生提到，柬埔寨总理提出要在2007年健全全柬华校全日制，华文教育将融入柬埔寨多元化教育体系。为适应华文教育的新发展，需在目前基础上进行改革。李泽波先生谈到，在马达加斯加这样的国家华文教育发展前途大，空间大，中文人才就业前景好，待遇高，但由于各方面条件限制，目前华文教育发展有较大的困难，希望中国国务院侨办给予更多的帮助。
    
    南非代表杨意女士和李泽波先生还提出了本地华文教材的问题，希望能够得到更多的适应当地情况的华文教材。杨意女士还提出了如何营造更好的华文语言环境问题。山东省侨办文宣处处长姜英奇先生说，国务院侨办及各地侨办都希望更多地了解各国华文教育的情况，建议海内外侨校加强沟通。青岛大学华文学院副院长蒋丽女士还介绍了青岛大学华文教育的一些概况，提出华文教育的发展靠的是民族感情，应用我们的热情、激情来发展华文教育事业。
    
    会议秘书组
    
    2004年12月14日