12月13日下午，第五组共40名代表欢聚一堂，在来自菲律宾侨中学院及华教中心校长主席颜长城先生和湖南省外事侨务办公室副主任王淑媛女士的主持下，围绕华文教育的现状展开了热烈的讨论，就目前各国华文教育发展所面临的主要困难、教学方式及目标、学科性质等问题进行了广泛交流和探讨。
    
    一、目前海外华文教育发展面临的主要问题。
    
    代表们普遍认为教材和师资问题是海外华文教育面临的主要困难。来自老挝崇德学校的董事长马励卿女士提到，该校华文教材一直靠国务院侨办提供，但仍然不能满足需要，应努力探讨如何加强有关部门的相互联系，以便更好地解决这一问题。来自泰国的罗健华先生指出，泰国目前各个学校使用的教材不统一，没有一致的标准，希望国务院侨办能够编排、提供更多更能适应当地实际情况的教材。大部分代表都普遍反映了这一需求。罗健华先生还指出，因为缺乏中文高等学府，有些家长不愿送子女进入华校学习华文，为解决这一问题，希望在高等学府开办中文专业或学校，以吸引更多的生源，取得华文教育更加广阔的前景。来自马来西亚的孔子学会顾问、佛教青年总会顾问赖观福先生认为课本中要增加中华文化的介绍，希望国务院侨办能够用3000个基本的常用汉字来编写更多更科学的课外读物。缅甸曼德勒福庆学校董事长高景山先生基于本国华文教育要从基础抓起的情况，提出应适当编写幼儿华文教材。关于师资问题，日本横滨山手中华学校校长潘民生先生和罗健华先生都认为目前专业师资缺乏，希望能从中国国内聘请专业师资。马励卿女士也指出老挝本地教师汉语水平较低，一直以来都靠外派教师支援和培训。
    
    二、教学方式和教学目标的探讨。
    
    如何避免教学方式的单一化，树立明确的教学目标是各与会代表较关心的问题。旅蒙华侨友谊学校教务主任张晓凤女士认为教学水平的提高体现在教材、师资和课程教学各个方面；在具体教学中可以采取不同的有效方式，如在低年级采取游戏方式，在高年级采取小组竞赛方式进行教学，以提高学生学习的积极性。当前缅甸在教学方面存在的主要问题是没有一所全日制的华文学校，高景山先生提出，利用业余时间进行教学，只在语文课上才使用华语教学，学习时间太短。赖观福先生提到，马来西亚的大部分学校一般使用普通话授课，中文学校的学生毕业以后可以上大学，但是华语不是官方语言。其次，马来西亚华校用英文来教数、理等科目，这样是否会对华语教学质量产生负面影响？希望中国专家在这方面多做研究。在教学目标方面，日本横滨山手中华学校校长潘民生先生主张大力提倡素质教育和中国文化教育，提倡双语教学，培养具有较高素质的国际型人才。罗健华先生还补充说搞好教学首先要确定好培养目标，不能为学中文而学中文，应积极培养对国家有帮助的人才。
    
    三、华文教育应该是一门独立的学科。
    
    来自日本的潘民生先生认为，华文教育是一种教育，与一般的第二语言教学并不等同，HSK考试难以对华文教育教学做出全面的评价，因此华文教育应该成为一门独立的学科，这也是解决专业师资队伍缺乏问题的有效手段。潘先生还认为华文教育应根据教学对象、教学时间的特点分为不同的类型。关于分类，韩国延世大学原州园区韩国华侨学术研究会会长张泰河先生也提到，韩国的华校可分为华侨的华校和韩国人的华校，两类华校分别存在着不同的问题，应依据各自情况采取不同的应对措施。
    
    另外，缅甸东枝市兴华学校教务主任张贵林先生谈到了关于到中国台湾学习汉语人数多于到中国大陆的原因以及由此带来的问题。他指出，台湾经济相对发达吸引了很多缅甸华人，在台湾学习和打工可以兼顾，就业问题是吸引学生赴台学习的原因之一。出现的问题是：台湾的教材使用的是繁体字，但不少学生要到大陆留学，不得不学习繁简两套字体，加重了学习负担；他还认为教材应增加古文的比例，加深学生的文化底蕴。毛里求斯新华学校校长管新尤先生讲述了本国华文学校在逆境中求发展的艰辛。
    
    最后，暨南大学校长刘人怀先生热情洋溢地介绍了暨南大学近几年来的发展以及对海外的招生情况。他指出暨南大学是国家为海外华侨办的学校，是华人华侨的学校，热烈欢迎世界各国学子到暨南大学学习。
    
    会议秘书组
    
    2004年12月13日