美华裔抨击教科书缺失亚裔文化：每个种族都很重要

　　中国侨网3月19日电 据美国《侨报》编译报道，美国双月刊杂志《太平洋标准》(pacific standard)当地时间16日发布了亚裔记者艾伦•李(Ellen Lee)的一篇自述，她以亲身经历讲述了在教科书中察觉到的亚裔文化缺失。有关种族的课程已逐渐在美国中小学盛行起来，但大体看来，亚裔美国人仍未能在其参与的历史进程中留下身影。全文摘编如下：

　　幼时调研华裔受挫历历在目

　　至今我对四年级时的社会研究项目仍然记忆犹新。我们班当时正在学习淘金热，我很兴奋是因为我主动要求对那一时期的华裔移民进行调研。在旧金山湾区长大的我，一直知道“San Francisco”在中文里被翻译成“金山”。这个叫法在19世纪50年代华裔移民到达加州北部后开始风靡。

　　然而我的兴奋没能持续多久。我清楚记得当我和同学们一起到图书馆查阅资料并向管理员寻求帮助时，她表现得非常犹豫。最后她领着我经过一排又一排书架，在图书馆的角落里拿出一本体积巨大的书。她查过索引后将书翻到讲述早期华裔移民在加州的那一页。

　　在位于旧金山的这座学校的整个图书馆中，找到的相关内容，只有那薄薄的一页。而这里是美国第一个建立唐人街的城市，是由移民组建起来的城市。但，仅此而已。

　　那一刻长久地留在了我的脑海中。从那时起，我便开始质疑，自己作为一个10岁的华裔美国人，该如何融入这个社会。历史书里并未将华裔或亚裔作为一个整体囊括在内，我爱读的小说也从未提及。除了一些代表性的角色，亚裔美国人在电视和电影很少露面。

　　方式得当 小孩子也能理解种族问题

　　后来，我终于有机会了解和自己一样的美国亚裔，以及我们如何成为美国的一份子。那是在大学时。我选修了一堂有关美国亚裔历史的课。这堂课让我意识到从小到大教科书中这部分内容的缺失有多么严重。一切看起来都太迟了。到了18岁，我还从未读过、看见过、听过或学到过和我样貌相似或是身世背景相似的人群。我感到奇怪，为什么从幼儿园一直到12年级，尤其是在小学，从未学到过有关美国亚裔的历史故事，或是他们所做的贡献？为什么这些东西都从未被教授过？

　　我们的学生中有亚裔、拉丁裔、非裔、本土美国人还有白人，他们因多元文化的课程形式而获益，尤其是在美国变得越来越多样之后。当在教科书中看到自己的身影时，有色人种学生会更投入学习，也会取得更好的成绩。研究已表明，白人学生也能够因受到挑战和暴露在新的认知下而获益匪浅。加州州立大学蒙特利湾分校(California State University–Monterey Bay)专业研究学院的教授克里斯汀•斯里特(Christine Sleeter)说，甚至年龄最小的学生也能够理解。

　　斯里特说：“人们会说，孩子会因年年纪太小而无法明白偏见与歧视。但是孩子们每时每刻都能看见事关社会公正的问题。并不是因为他们太小无法理解，只是因为大人不知道如何将这个道理讲述出来。”

　　推动多元文化教育问题重重

　　几十年以来，拥护者都在呼吁学校提供反歧视或多元文化的课程。20世纪60年代，大学开始设立种族文化研究项目，旨在透过有色人种的视野审视历史、政治、文学与实事。20世纪的七八十年代见证了出版商出版更全面的教科书的热潮。90年代初，一群美国亚裔老师还曾游说州教育高层，让其增加课程的多样性，要求亚裔美国人不能只出现在“教科书的侧栏当中”。

　　但传统的美国幼儿园至12年级的课程还是站在欧洲人的角度来撰写。多元化的表现常常就是加入有色人种儿童的照片，或是创造出一些必须由有色人种担任的角色。小学课堂上会庆祝农历新年、讲红包、舞狮这些习俗，但是亚裔美国人所遭受的挑战和不公很快就会被抛之脑后。比如，许多学生根本不了解多年来排斥亚洲人移民到美国的法律，他们也从未听到过关于东南亚难民为何要在这里重建家园的叙述。

　　这些曾经至关重要。它们是这个国家历史的一部分，能够将教训传达。不学习这些的后果十分严重：比如，美国的一些人竟认为二战期间，监禁日裔美国人是必要的。他们却忽略了这样一个不公的事实，12万无辜的美国人只因为祖先不同便要遭受监禁。

　　然而更糟糕的是，当亚裔终于出现在课本中的时候，出现了很多问题。

　　大都会州立大学(Metropolitan State University)助理教尼古拉斯•哈特利浦(Nicholas Hartlep)2016年的一项研究对K-12教科书和教师手册进行了调研，发现亚裔群体是最被忽视的，遭受到的种族歧视最多。教科书通常依靠用像龙、筷子和“东方”字体这些比喻描述亚裔。亚裔的多样性遭到忽视。很多时候，亚裔还常以刻板的角色出现，比如工程师。

　　潮流或将逆转 每个种族都很重要

　　拥有多元文化教育背景的教师或许能够帮助克服多样化课程中的挑战，但他们人少力薄。在加州，65%的K-12教师都是白人，而有色人种学生所占比例却高达75%。这种不平衡带来了很多问题，从无意识得产生偏见到缺乏能够以舒适的方式谈论种族与文化的能力。

　　但一些老师也正在寻找让学生接触亚裔问题的机会。在旧金山，菲律宾教育伙伴关系组织(Pinoy Educational Partnerships)就在教授小学至高中学生有关美国殖民菲律宾以及在美菲裔移民的历史。

　　尽管挫折累累，但潮流最终或会逆转。2016年，加州立法者曾通过了一项法案，规定所有公立高中都必须开展种族学习。这一潮流可能会逐渐感染该地区的中学和小学，让真正的多元文化课程走上课堂。

　　这些给美国的最年轻的群体传递了一个重要信息：不论你来自哪个种族，你们的历史都至关重要，你们的故事都举足轻重。(陈沉)