印尼外派老师：将心比心 对学生细心、耐心、爱心

　　中国侨网11月22日电 来自天津市河北区红权小学的田丽君老师外派至印尼新中三语学校任教，短短几个月，经历了一次次历练，仿佛“已由一只蚕蛹蜕变成蝴蝶”了。

　　文章摘编如下：

　　我来印尼已有一段时间了，在新中三语学校教学已有几个月了，经过几个月的历练，在老师们的帮助与激励中，我，虽然不是一只漂亮、靓丽的蝴蝶，但是，我在这弹丸之地默默奉献着、耕耘着。

　　我在新中三语学校担任四年级汉语和作文、六年级汉语课。最初的教学方式，我采用的是国内的一些方法，自认为自己满腔热忱的工作态度可以燃起印尼学生学习汉语的狂热，可是事情总是不按照我的思考轨迹运行，我的判断出现失误。最终是被一盆盆冷水浇得狼狈不堪，甚至换来的是学生的毫不理解。因为他们把汉语摆在最末端的位置上，根本不重视汉语，有的学生还把汉语当成一种负担，尽管我极力引导学生，让其认识学习汉语的好处和重要性，换来的仍然是置之不理。我一下子被置于尴尬之地，教学无法进展。一周下来，我累得筋疲力尽，教学进度滞缓。

　　在学校各方面的重重压力下，我的情绪开始起伏不定，开始怀疑自己的能力，经过几夜的辗转反侧，几日的冥思苦想，我幡然顿悟：原来，我只是站在自己的角度考虑教学，用中国学生的学习方法去设计教学，而忽略了印尼学生学习的却是外语，中国学生对枯燥乏味汉语都有时应接不暇，更何况印尼学生呢，那岂不是难于登天。因为不同的国度，有不同的文化背景，生活和学习习惯也不同，所以印尼学生很不理解也不认同中国的教学方法。另外，印尼课堂没有课间十分钟，一天都处于高度紧张、疲劳状态，怎么能安静地坐在课堂上认真听讲？随随便便下座位，把课堂当成“自由市场”是一种必然。六年级学生又处于叛逆期，根本没有心思学习汉语，即使我的教学活动设计得再好，也无济于事。其实，汉语在学生们心中是没有位置的，迫于无奈在家长的压力下才学习的。因此上汉语课就会不重视，课堂自然如此不堪。

　　经过一段的思考之后，我认为自己也有考虑不周的因素，如果我站在学生的位置上思考学习汉语的意义，或许会有些改观。因为在印尼学校没有课间，学生没有下课环节，所以学生们肯定要在课上喝水、去卫生间、扔垃圾……学生上课不能做到专心致志，再加上对汉语不重视等因素，必然导致课堂混乱。于是，针对诸多问题，我做出大胆实践，我与学生进行“约法三章”，我进入教室与学生互相问候后，给学生5分钟时间休息，喝水、去卫生间、扔垃圾等事情都要在5分钟内完成，上课了就不能随便走动，既不能影响自己学习，也不能影响其他同学上课，这叫“我为人人，人人为我”。学生们听了很激动，因为他们从未享受过这种待遇，别提多激动了。最初学生不能控制自己的行为，我总会苦口婆心地进行指导、表扬，再指导、表扬。随着时间的推移，多数学生基本做到，上课顺序处于正常。之后，我在上课中间环节加了课间操，让他们疲劳的身体和大脑有个短暂的休息，有助于进入下一个环节。课堂教学设计才真正派上用场。经过一段时间的摸索、研究、实践，学生们学习汉语有了兴趣。看到契机，我不放过任何机会，利用正式上课前，和学生进行口语交际，每节课一个话题，话题可以是吃的文化、中国的旅游胜地、中国的传统文化，中国明星歌星、中国过去学生喜欢玩的游戏、天马行空，无话不谈。再后来，我就加入一些有激励性的名言诗句和成语故事、典故等，如：“一分耕耘一分收获”“少壮不努力老大徒伤悲”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“聪明出于勤奋，天才在于积累 ”等，目的就是激励学生如何端正学习态度和学习汉语的兴趣。

　　我教六年级汉语课时，有的学生会认为我太严厉，要求太多，不好相与就不喜欢我，对学习汉语也不喜欢。我进行反思，但是我觉得自己这样做没有错，毕竟每个人的认知水平不同，不能去强制对方必须服从于我，那只能换个方式表达。于是我对学生说：“学习汉语的好处很多……你可以不喜欢我，但是你不能不喜欢汉语。你多掌握一门外语，将来任你遨游的领域空间会更加广阔，实现你的理想会更近一些。”学生们被我发自肺腑的话语所震惊。自那以后，我发现学生们对我有了微妙的变化，不再像以前那样胡搅蛮缠，无理取闹，而是对我有了一些尊重，有的学生还想试着与我亲近，看见我提着重重的办公盒子和电脑时，会喜笑颜开地冲过来帮我拿东西，那时，我的心是暖暖的。课堂秩序也发生了变化，课堂纪律不再混乱，认真学习的学生渐渐多起来，看着学生们渴望学习的面容，我的心里也荡起一圈圈涟漪，一种成就感涌向心头。

　　在印尼的几个月中，给我感触最深的是印尼的孩子很善良、纯真，在他们的心里认知中，只有喜欢和不喜欢。表达方式很简单，很直接，有时会让你十分尴尬，有时会让你如沐春风，有时让你哭笑不得，有时会让你心花怒放。总而言之，只要我们多一些细心，耐心，爱心，学生们就会用最简单的方式回应你——将心比心。(天津市河北区红权小学 田丽君)