中国侨网消息：马来西亚《南洋商报》发表社论说，今年小六检定考试华文考题，不但无法直接测试小六生的华文水平，也可能引起混淆，或产生一种“华文科很难考”的印象。因此，当一些考生在未来求学过程中，担心华文科会影响整体的表现而放弃考，这对华文教育的发展有一定的影响。文章摘录如下：

　　全国小六检定考试(UPSR)已经于周四结束，逾51万名小六学生以及他们的家长目前最关心的，莫过于年底公布的成绩。不过，今年华小学生的家长多了一项担忧，因为，今年的华文科试题比往年深奥得多。

　　家长、校长和老师纷纷发表他们的看法，对于考试题的评语包括：不可理喻、属于初中华文水平、连教师也要查字典才知道正确答案、模棱两可等等。结果有些学生放弃作答，有位家长透露孩子作答时“一塌糊涂”。一些教育界的人士因而担心会影响华小小六生的整体表现，如不能考获全A的佳绩。

　　这里有两项问题必须省思，第一是小六华文科考试题有必要那么深奥吗？其次是针对UPSR考试成绩的重视程度。

　　首先，今年的UPSR华文科试题对于小六程度来说，的确比往年深奥，否则就不会出现难倒教师的情况。其实，所谓深奥，是因为出现不少模棱两可的考题或答案，这里列举其中一题：第13题：“这是给你展现才华的大好机会，你可千万要好好把握。”哪项是句子中“展现”的反义词？A、糟蹋；B、埋没；C、抹杀；D、压抑。标准的答案也许是“埋没”，但“糟蹋”与“压抑”又如何？

　　根据教育部副部长魏家祥指出，这次的考试题注入了新的元素，即创意联想。考学生的思维能力，训练他们有独立的思维，绝对是正确的，但这必须在平时教学方面贯彻才能见效。

　　其实，严格来说，若是往“创意联想”来作答，上面所举的例子，是可以有不同的答案的。“展现”才华的反义词可以是“埋没”才华，但同样的，当一个人的才华被埋没，不是等于糟蹋了一个人才吗？一个人的才华不能展现，被埋没，不是等同另一种形式的压抑吗？当然，有关方面只接受一个答案，一个当局认为标准的答案；这其实与创意联想、刺激思维互相矛盾。

　　事实上，对于小学六年级的学生，考试的最主要目的是测试他们对有关科目的知识水平，若是语文考试则应该注重对有关语文的掌握能力；就好象小学的英文教数理课题一样，要提升小学生的英文掌握能力，应该从语文着手，而非影响及对数理科的理解与表现。

　　今年UPSR这种模棱两可的试题，不但无法直接测试小六生的华文水平，也可能引起混淆，或产生一种“华文科很难考”的印象。这批华小的小六生明年就会升上初中，相信大部分会在国中就读。如果UPSR的华文科试题如此深奥，他们会否在初中三的PMR与中五的SPM继续考华文科？中学华文科考卷向来予人“很难考”或不容易考取1A的印象，因此，一些考生担心会影响整体的表现(即必须全A)，而放弃考华文科。这对华文教育的发展有一定的影响。

　　另一方面，各方的反应显示我们的社会对考试的重视，即使只是小学的UPSR，也要争取全A的辉煌。在中学，特别是大学，个人的学术成就无疑是重要的，因为这与个人日后的专业或出路息息相关，但是，在小学阶段，过于强调考试成绩，有时候可能弄巧成拙。譬如，现今的华文科试题这么深奥，会不会有些小学生感到挫折？如果他们向来注重考试的成绩，一旦成绩不理想，会否产生负面效应？这是各方所必须正视的问题。

　　教育部在此事件上除了必须谕令考试局彻查，也必须深入的研究如何实行有创意、训练独立思维的优质教育。