兴趣是诱发学生学习的强大动力，尤其是对一年级的小学生。只有激发学生的学习兴趣才能使学生的学习由被动变为主动，变厌学为乐学。在愉快的气氛中学习，情景交融，对知识的理解记忆更为深刻，这样才能提高教学质量。

　　教学是教师的教和学生的学二者的统一。要想提高教学质量，必须充分调动学生的学习积极性，扎扎实实地训练。在一年级的语文教学中，我根据一年级的学生年龄小，自控能力差，口语表达能力差，而想象力丰富，表现欲强，好奇心大的特点来设计教学过程。让学生在愉快和谐的气氛中学习，既培养了学习兴趣又提高了学习的质量。

　　一、合理的导言，激情激趣

　　导言是每节课的引子，是教学中最重要的环节。好的导言设计不仅能承上启下，顺利地导入新课，还能抓住学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

　　我非常重视导言的设计，每次上课之前都要根据每节课的特点进行合理的导言设计，以激情激趣提高教学质量，收到良好的效果。

　　例如：导言设计。在教学汉语拼音第一课时，为了强调学习汉语拼音的重要性，并激发学生学习汉语拼音的兴趣，设计了如下导言：

　　教师出示汉字卡片“戴”，提问“你们认识这个字吗？”

　　生：不认识。

　　教师出示汉语拼音卡片“dɑi”，告诉学生：这叫汉语拼音，是“戴”的音节。师拼读，“d ——ɑi ——dɑi”。

　　师：如果你们学习了汉语拼音，就能看着音节拼读出所有汉字的读音。你们想学汉语拼音吗？

　　生：想学。

　　师：学好汉语拼音非常有用也很重要，老师相信大家一定能把它学好。你们有信心吗？

　　生：有信心！

　　用亲切自然的语言进行对话，让学生说说既熟悉又简单的事物，也可激情激趣，还可以增强学生的学习信心。

　　二、利用丰富的图画，培养想象能力

　　图画不仅是文字的说明，还可拓宽学生的想象，培养学生观察、思维、说话的能力。生动活泼的画面，色彩鲜艳，有利于激发学生的学习兴趣。于是，我利用课外时间绘画制作教材中没有或缺少的插图，自制教学所需的图画。在教学中充分利用插图，引导学生仔细观察，展开想象。例如：在《小猫种鱼》一文中共有五幅图，讲的是一只小猫看见农民叔叔和阿姨春天种玉米和花生，到了秋天收到很多玉米和花生，就想要种鱼的故事。我先让学生看图想一想，这是什么时间？什么人在什么地方干什么？这件事情被谁看见了？它是怎么想的？又是怎么做的？结果怎样？这时，学生都积极地思考。最后，请几个同学上台指着挂图讲述。他们都能发挥想象力，讲得都很生动。

　　三、加强竞争意识，活跃课堂气氛

　　教学中，我注意加强学生的竞争意识，让学生在竞争中学习，既活跃了课堂气氛又提高了学习兴趣。使学生在愉悦的环境中乐学爱学，比着学，同时还增强了学生的上进心。例如：在生字教学中，为巩固生字抽读生字卡片的时候，我首先叫起一位同学，再由这位同学自选一名小对手和他一起抢读，比一比，看谁读得快、读得准、记得牢。

　　四、分角色带表演，培养朗读兴趣

　　朗读是小学阅读训练的“常规武器”，在课堂教学中起着举足轻重的作用。一年级的朗读训练是个难点，指导一年级的小学生朗读必须选择科学的方法，一步一个脚印扎扎实实地训练。古人说：“书读百遍，其义自见，”强调的是“多读”。是不是“多多益善”呢？我觉得“多读”的同时还应注重“巧读”，因此，我根据课文的特点，引导学生在初步理解和反复朗读课文内容的基础上，运用表演的形式，分角色朗读课文，加深了学生对课文内容的理解，也培养了朗读的兴趣。表演不仅为学生提供了大显身手的机会，而且使学生处于愉悦、轻松的环境中。例如：《两只小狮子》这课，对话较多，我先让学生分角色朗读，读出勤快狮子认真、懒狮子懒洋洋、小树奇怪、狮子妈妈语重心长的语气来。然后，分角色戴上头饰表演，我找了四位同学上台表演，分别戴上勤快狮子、懒狮子、小树、狮子妈妈的头饰。这四位同学的表演无论是在语言还是动作上都惟妙惟肖，使班内气氛异常活跃。同学们在愉快的气氛中深受形象感染，既充满兴趣，又充分理解了课文内容；这样的课堂既减轻了学生负担，又提高了教学质量。(《华文教学通讯》2009年第4期/侯萍)