耗时数月，成都一所小学发明出了一套“国学操”，将体操和国学的诵读融二为一。喇叭里面播放着由古筝弹奏的《渔舟唱晚》和童声朗诵的《弟子规》合成的“体操旋律”音乐，极富古典韵味。学生们则随着音乐，一边大声朗诵着《弟子规》，一边“做操”。体操的动作包括古代的站、行、坐、让、孝、礼等系列动作，还富含太极韵味。(《成都晚报》4月20日)

　　文化，是一个民族的符号，尤其是我们这样一个具有悠久文明和文化底蕴的泱泱大国。随着经济的腾飞，文化的复兴也成为重要课题。在这样的语境下，高举捍卫传统文化大旗的国学热就是一种必然。近年来，公共社会对传统的兴趣日增，对经典的关注越来越强烈，神州大地，经典诵读蔚然成风。传统文化博大精深，给我们留下了无数的精神经典。经典，经过了5000年文明的积淀，我们自然有责任、有理由将之继承发扬传承后世，国学教育责任重大。

　　不过，回过头来看看，时下流行于中小学的国学教育热潮，主要是停留在诵读层面的形式教育，当然也偶尔有“国学操”的趣味载体出现。不禁疑惑：捍卫传统、弘扬国学的教育，就是让孩子们每天做做“国学操”、读读“弟子规”吗？就事论事，《弟子规》、《三字经》之类的儒家经典，虽然凝聚了前人的道德理性、涵盖了悠久的文化内涵，但受时代所限，毕竟包含有宣扬封建道德礼教的内容，理性的学习和认识是必要的，死记硬背式地僵硬诵读绝对是不可取的。

　　著名文化学者余秋雨说过，传播中国文化不能一味钻进历史故纸堆，应强调传统文化与现代文化的结合，应与世界上其他文明接轨。在笔者看来，中小学阶段的国学教育，应重在传统人文积极精神理念的传播，而并非是简单地、机械地经典文本诵读。或者说，应该以传统文化为本、以时代精神为辅，融会提炼出具有时代特色的“新国学教材”，引导和教育学生从新视角去理解传统文化、传承国学——“国学操”有无，其实并不重要。

　　“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒……”——笔者上小学的儿子最近也在学校里学习“弟子规”，背诵起来滚瓜烂熟、头头是道，我就问理解了多少，他摇头回答不懂，说老师让背就背了，背熟了通过老师的检查就好了。显然，如此局限在固有条条框框中的所谓经典背诵，哪怕是有“国学操”来辅助，也就是“好玩”而已，内容一知半解，含义模模糊糊，音乐停止，还能指望学生自觉恪守脱离社会现实的“弟子规”吗？

　　诵读经典，本身是没有错的。但，这只是国学教育的形式与内容之一，而不能成为全部——国学教育是一项系统的、长期的、文化浸润式教育，可不是做做“国学操”那么简单。(陈一舟)