(二)努力组织好课堂教学

　　课堂教学是教师展示才华的主阵地，组织课堂教学，显得尤为重要。组织教学不是教师的机械施教行为，而是师生在教学活动中多种心理能力的协同作战，实现情与理的交融。有的人像惯用飞刀的李寻欢一招就能制“敌”，有的如鲁提辖三拳就能打死“镇关西”，着实是仁者见仁，智者见智的。

　　组织教学要以智慧打动心弦，以语言启动思维。组织教学的最高境界如风行水上，很自然，看不出任何组织教学的痕迹，所谓教有法教无定法，说的就是这个道理。

　　针对泰国国情以及本校的华文教学现状，我把自己的尝试总结如下：

　　1、摆一摆

　　上课前要求学生将桌椅摆放整齐有序，纵横上线，将桌子拉到最大化，学生坐好再上课，桌子整齐人精神就显得秩序井然，课堂中有人将桌子挪动就会不整齐，老师一眼就能看出，让他重新拉好摆好。起初我以为泰国是受西方教育的影响，课堂可随便，或站或坐，或桌上或地上，后来我大胆尝试，发现效果很好。

　　2、唱一唱

　　课前安排学生自己选择演唱一首自己喜欢的华文歌，可以把歌词打印出来，“两只老虎” “甜蜜蜜”“生日快乐”等歌曲，无疑对调动学生学习华文的积极性起到了应有的作用。

　　3、写一写

　　在教师的指导下，把今天是某年某月某日，星期几，用中泰两种文字写出来，在生活中学习。再由一个同学精心准备“每日一句”写出华文，再用泰文向同学做个解释。

　　4、比一比(赛一赛)

　　学生都有很强的表现欲和集体荣誉感，可以组织一些比赛的活动让孩子积极参与并给予适时的鼓励，从而大大调动孩子们的积极性。可以单个的人也可以分小组。比如我在教学生学做“奥运加油，中国加油”时，就把他们分组，一比声音的洪亮程度，二比动作的整齐程度，三比语音的准确程度。有了比赛，他们的学习劲头格外足。

　　5、演一演

　　针对孩子有极强的模仿力和表现欲望，他们无拘无束没有什么心理负担，在教学中可以组织一些对话和歌舞让他们表演。比如：让他们表演见面时握手，“你好吗？”“很好，谢谢！”“你从哪里来？”“我来自中国”用中泰文交替训练，既学了对话，又了解了中国的礼俗；泰国是一个能歌善舞的王国，学生的表演歌舞无须准备，拉起来就演，具有很强的可视性。这样一来不但可以活跃课堂，还可以培养和谐的课堂气氛。

　　6、停一停

　　课堂教学环节中，老师正在讲课，而有的学生在下面东张西望、抓耳挠腮，此时教师可以停一停，停止授课，停一会后突然加重语气或提高音量，同时用目光巡视，那些调皮的学生会立刻正襟危坐。这样不会因过多批评而伤害学生，比较适用。

　　课堂教学组织应贯彻计划性、目的性、全面性、差异性原则。按照学生的年龄特点和知识水平能力，确实做到“因材施教”。

　　天下事，有难易乎？尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。”作好一名教育工作者应该时时告诫自己：炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力。(来源：中国华文教育网／郑书东 泰国敬德学校)