中国侨网消息：在日前结束的第五届“世界华人论坛上”，来自海内外的华人专家、学者、企业家纵论创新国家建设与人力资源保障，为中国创新国家人才培养献计献策。来自新加坡国立物理大学的华人教授刘向阳在会上发表了《高校高科技人才培养的思考》的论文，谈了他在公司的工作体会，并总结公司人才培养特点对高校高科技人才培养的借鉴和启示。

　　刘向阳教授是恢复高考后第二批进入中国高校的78届学生。毕业后在中科院福建物质结构研究所从事研究工作四年后，赴荷兰Nijmegen大学进行博士研究，并获得特优博士学位。然后在同一学校工作三年。随后，加入英国联合利华实验室，参与和组织了基础研究和有关产品的开发。1999年，刘向阳教授加入新加坡国立大学直到现在。

　　在多年的跨文化交流研究中，刘教授接触了来自中国、荷兰、新加坡三地的学生和研究人员，对于不同背景下人才的思维方式、行为方式、培养机制有自己的比较，并能以自己在欧洲公司的工作经验，针对中国的高校人才培养体制提出自己的见解和看法。

　　刘教授认为，创新对公司的持续发展至关重要，对国家来说，同样是这样。在经济发展和产业升级转型加快的时代，培养高科技创新人才是当务之急。因为公司是一个动态的世界，它致力培养的人才更有开拓性，更能适应变化环境的需要。高校高科技人才的培养与公司人才培养规律相似。他认为中国的高校人才培养需要在领导力、前瞻性、思维及知识的开放性方面进行改进，关注人才的兴趣、性格、动手能力，也很重要。

　　科研也需要领导力

　　刘教授举例说，跨国公司招聘时，时常提问应聘者“是否担任俱乐部或社团的领导？”在三国里，刘备自我能力有限，但将不同的人才团结在自己周围，就能充分发挥才智。这充分说明了领导力的重要性。光靠自己，只能取得小成绩，靠团队的力量才能有更大的成功。领导力，不一定是担任领导，而是看你是否能影响他人。刘教授说美国人有句话，当你觉得你能改变这个世界的时候，你就能改变这个世界，当你觉得你不能改变这个世界的时候，你将无所作为。刘教授觉得中国学生虽然勤奋，但在组织和参加集体活动，承担领导责任方面逊色于欧洲学生。而新加坡学生刚好介于两者之间。

　　“不管白猫黑猫，能抓老鼠就是好猫”

　　这个引用中国式实用主义哲学的名言说的是开放性思维在科学研究中的重要性。刘教授认为，开放性思维是创造性的原动力。在公司里，只要能达到目标，鼓励使用各种不同的方法。科学研究所需要的知识是多方面的，只有走出思维框框，走出原有专业的禁锢，结合不同的资源和知识，才能取得更大的成果。

　　实践证明，在研究团队中，那些愿意学习不同知识、承担不同课题的学生在走上社会后，往往具备很大的可塑性和发展前景。一辈子只做一项研究的老先生不适应社会的发展，最终会被边缘化。

　　前瞻性：百年之后我们在哪里？

　　刘教授提到国外很多大公司已经在组织专门科研人员探讨几十年后的公司发展和产品定位。三菱公司的决策者，已经考虑到了未来150年后世界的发展，并据此制定他们的方向目标定位。而作为科学研究，对学生前瞻性的培养就更为重要。在对学生前瞻性的培养中，不是布置作业对照答案，而是学习如何探索未知。探索是开放性的课题，答案通常是未知的，也非唯一的。导师只能告诉学生可能的结果，具体如何做要靠学生自己独立完成。书本式的学习，不适应开放式的现代研究方式。

　　“情商”比知识更重要

　　人格的培养是人才培养中的重要一环。一个人成功与否，个人的魅力比掌握的知识更为关键。公司在培训中，往往会在领导能力和组织能力培养外，进行人格的培养训练。刘教授认为研究生的培养不是为了完成几篇文章或一个课题，更重要的是在这个过程中锻炼个人的能力与毅力。人格培养对人生的意义，超过一、两篇文章。

　　刘教授说，他很大一部分学生来自中国。这些学生已经在中国受过了初等、中等和高等教育。如何帮助他们教育的最后阶段实现跨越发展，是一个值得探索的问题。对高校高科技人才的培养如果从初等教育开始抓起，会有事半功倍的效果。