英语学习模式比较

　　中国和日本，哪个更“与国际接轨”？

　　中山大学的日本留学生康乐前几天看到一则新闻，说日本有的学校，从小学四五年级开始教英语了。康乐说，这件事情之所以成为新闻，是因为之前日本学校都是从中学才开始教英语的。她介绍说，在日本，社会上也有英语补习班，但都是一些老年人或者家庭主妇才去参加，学生和年轻人很少。日本的大学里也有考级，但是没有规定一定要通过多少级才能获得毕业证书。在公司招聘员工的时候，除了一些需要直接使用外语的岗位，一般都不会对英语进行考核，绝大多数的公司里也没有所谓的英语职称考试，职位升迁和英语水平没有关系。康乐在日本一家旅行社工作过四年多，虽然她要接团，但公司也没有对她的英语水平有特别的要求。康乐说，另一方面，日本相当重视传统文化教育，比如很久之前的传统礼仪，日本人一直遵守，此外还有很多祭祀活动，都是对传统文化的宣传和继承，日本小孩从一出生开始，就在日常生活中接受传统文化的教育，比如和父母打交道要遵守传统的礼节等。

　　彭澎认为，日本人学习英语是为了解决知识的吸收和转化问题，英语教育只是为了培养少数人，然后通过他们达到全民的知识共享。而中国模式则是全民学英语，花了太多的时间和精力，但应用得很少，“即使是我要搞研究，学习所投入的和产出的也不成正比，就更别说一般人了。”尽管在美国留学过，但专业性的学术交流，彭澎还是叫上翻译。

　　彭澎说，反过来看，美国人要学习中文，目的很实用，除了兴趣外，主要是到中国留学，他们一般是通过两三年的强化学习，然后就够用了。有人说学习英语对于掌握信息有好处，但现在几乎所有的信息都可以从中文叙述中同步得到。彭澎认为对学习英语的重要性和必要性，值得反思。“我觉得把所有这些用于学习英语的资源分配更多一些在培养遵纪守法、有道德感、懂得先进科学技术知识的公民更好。这是一个教育规划的问题，是一个国民素质培养方向的问题。”

　 “PK”：如何看待学英语？

　　教学内容设置存在问题

　　广州市某小学校长告诉羊城晚报记者，“小市长”活动想配合明年的亚运，所以特别增加了英语考核。广州的小学英语难度全国最大的原因之一，是因为广州毗邻港澳，和国际的交往比较多。广州的小学英语教学设置有利有弊，我们真正要讨论的，不是英语要不要学的问题，而是我们要培养什么样的人的问题。“由于我们没有一个对人的培养的终极目标，因此没有评价体系，由此带来的教学内容的设置所存在的问题，就值得我们思考了。”这位校长认为，学英语没错，重视英语学习，也不是厚此薄彼，我从事教育20多年，不觉得学英语会影响其他知识的涉猎。“至于种种职称考试等非得通过外语考核才行，我认为没必要。凡事应该有个度。日本人的模式值得我们借鉴。现在有的学校从小学二年级起就要进行英语考试，拼音还没学好，就去考核英语，不对！”

　　学好英语融入国际社会

　　云南省昆明市有网友建议大家不要跟着瞎起哄，说学好英语没有坏处，“近代中国如果没有英语学习，科技与社会发展步伐不知是什么样子了。要因人而异，客观分析，不要跟风！”有江西省赣州市的凤凰网友认为，英语是国际语言，世界上50%的书籍和杂志都是用英语印刷的，计算机的语言也是英语，要融入国际社会，你不懂英语行吗？

　　近八成人反对“全民学”

　　凤凰网早前也进行了一项相关调查，截至4月26日晚上9时，13318人参与投票。“你在哪些阶段学过英语？”回答学前教育的占2.5%，“初中”占31.7%，“工作后”占5.3%；“你觉得学习英语对你的帮助大吗？”，回答“没任何帮助”的占21.7%，“除了通过考试，没有别的帮助”的占47.3%，“有一些帮助”的占26.4%，“帮助很大，助我实现人生目标”占4.6%；“你认为中国全民学英语有没有必要？”，回答“有必要”的占7.9%，“没必要”占79.7%，“不好说，有利有弊”占12.4%。(张演钦)