开学的第一天我夸张的穿了件颜色鲜艳的衣裙，面带微笑进入了教室，先用点头微笑跟同学打个招呼，放下手中东西，这时同学们正凝神的望着我。我的双手手心向上向前平伸，由下往上移动，同时说：“站起来”。同学一脸的茫然看着我，我只好自己表演一下，很快的每个同学略有所悟，明白我说的那“站起来”三个字的意思了。接下来我命令出的动作是“鞠躬、坐下”，当然耳，我还是示范了一次，他们也都能听了命令就做出动作，真是好的开始。我手里拿着点名簿说明了二次后让同学们跟我大声说“到”和“在”两个词，直到每位同学都能大声而正确发音为止，如此一来即使是内向害羞的同学也能自然的回答这两个字，接着我开始念同学的名子，同学也都能在听到他们的名子后用“到”或“在”回答。从此以后每次上课前的二部曲大概是没问题了。
    
    第二节课一开始，我高举右手，食指与拇指做成圆圈状，同学们也跟着做，随后我说：“安静”也叫同学跟着说：“安静”，“安静”，“安静”直到他们进入状况为止。放下右手后，稍微歪着头并拉着耳朵做听状，同时说：“注意听”，同学在学动作的同时跟着说：“注意听”，说熟悉以后，指定一位同学，要他复述“注意听”，随后示意这位同学到教室前面来，此时全班同学一起练习说：“到教室前面来”，几次以后，我指着一位同学说：“到教室前面来”，他左右张望了一下，最后还是走到教室前面来，夸奖了他一句“做得好”给他一张贴指并示意他回到坐位，随着让大家跟着我说：“回到你的坐位”练了几次以后，我拿一张贴纸给还站在前面的同学说：“回到你的坐位”。最后我用please解说“请”字并让同学跟我练习说“请”字，然后分五个小组叫同学练习将这个“请”加在刚才所学的每一句话前面，然后分组比赛一组说，一组表演，赢的那一组全组加分。下课前十五分钟，教“请在这里排队”，句子听懂后并排练，最后问同学谁知道离开教室前要跟老师说什么？答对的有讲，居然有“再见”的声音出现，虽然发音不准，但也给了他一个大号贴纸贴在他头上，离开教室前其它也能试着说再见的都有个贴纸在头上。看到同学笑瞇瞇的离开教室，我跟自己说：“妳真的很不错”上面所用辞语就是开学前学校发的“教室用语”。
    
    对教师而言，直接教学法比翻译法来得麻烦，除了必须自己设想情境动作来示意外，更要牵动第二者或第三者，而且每一个细节都不能马虎及至同学了解，之后更要带领他们反复炼习，让他们对语音和语意之间能直接连系，让学习者听见语音就马上连系到事务，一看到事务就能说出正确的语音来。在教的时候得不厌其烦地随说随作，随作随说，那么学习者日后使用时就能不加思索自然顺畅的地脱口而出了。（赵然然/铭华中文学校）