文/舒妍
    
    有很多执教多年的教师，他们实际上已厌倦了教师这个职业。但因为也没有更好的职业，便做一天和尚撞一天钟。因为仗着自己有多年教学的经验，如果不主动辞职，学校无权辞退（而大部分学校也不愿平白花这笔钱），便对校领导有诸多牢骚了。
    
    如有的学校比较注重学生的成绩，自然想方设法提高师资的水平，这样一来，教学任务自然比较繁重，但这是学校认真治学的一面，值得提倡。可老教师不理解，会有一些牢骚。
    
    像学校组织人听课，在一些老教师看来，是多此一举。有的说，他们教他们的书，学校不要去打扰就阿弥陀佛了。为何会出现这种情况呢？因为有的教师仗着自己执教多年，有一定的经验，听不进别人的建议，看不得别人指手划脚。学校强调先写好教案再上课堂，目的就是防止有些老师自鸣清高，上课堂时完全可以临场发挥，或者多年前的教案拿来充数。即使勉强写了教案，也是敷衍了事，从不认真负责。
    
    再来谈谈差生的问题。有的老师，一遇上差生，便悲观地一棍子打死，或者极力怂恿家长聘请督课。差生不一定面面俱差，也有可取之处。也许他精于画画，也许他字写得很工整，也许他善于跳舞，善于唱歌，所以对于差生，要做到“一视同仁”，决不能有“先入为主”的偏见。这里教育有一点同中国大陆大相径庭的就是学生一般课后有督课，有的英汉双督。而老师也因兼职或督课，放学后就各走各的。很少会把学生单独留下来补习，何况时间一长还会引起家长的抗议。这是和中国大陆最大不同之处，也是华教的一大弊端。
    
    月考之后，某校有位主任说：“分数的比率不是很理想，需要考什么，教什么。”这无疑又陷进了为分数而考的误区里。“考什么、教什么”已成了督课老师一种谋生之道。只要分数达到了，家长满意了，管他学生懂不懂考的到底是什么？现在如果学校也实行这个策略，岂不是给已病得不轻的华文教育雪上加霜吗？为分数而考，分数达到了又怎么样呢？难道这几十年来华校培养出一大堆连中文报都不会看的所谓优秀生、博士，教训还不够惨痛吗？
    
    华文教育改革是个漫长的过程，需要时间、需要有慢工出细活的精神。绝不能急功近利，须知“欲速则不达”的道理。（来源/菲律宾世界日报）