美加州学测标准调整 华裔教委：可激发学生潜能

　　中国侨网8月25日电 据香港《星岛日报》报道，今年是美国加州实行“共同核心标准”进行学生学术测验的第二年，而2016加州学生学术测验成绩于8月24日公布。有不少人士认为，实行“共同核心标准”的学测后，学生学术成绩表现有下降现象，但多数华裔教委却认为，新的学测方式为教师教学、学生学习，都带来更灵活、创新的推进力。

　　加州教育厅8月23日表示，今年加州有320万3至11年级的学生，参加实行“共同核心标准”的学术测验。今年参加测试的学生，有49%达到或超越英语语言艺术/读写的标准，比去增加5%。在数学方面也有37%的学生达到或超越标准，比2015年增加4%。

　　欧阳蓉：有助掌握学习成果

　　不过，却也有人士认为，这是新学测方式下的平均表现。有不少学区或学校目前的学术表现，与过去长期表现相较是明显下降。

　　ABC学区教委会主席欧阳蓉表示，该学区学生过去的学术表现，虽与近两年实施新学测后，并无太大不同。但过去与新的学测方式有很大的不同，无法模拟相较。但自从实施加州实施“共同核心标准”学测后，过去取得的学测资料是整个学区或学校，但新学测的资料除整体统计及分析资料外，还有个别班级的微观资料，这样的学术测验及资料分析，有助教师掌握学生的学习状态及结果，能在学生真正的需要及问题上，进行精准化教学。

　　佟仪：有助激发学生潜能

　　核桃谷学区教委会副主席佟仪认为，虽然实行新学测后，该学区学生的表现与过去差不多。不过，过去华裔学生考试成绩好，未必代表学习成绩就好。

　　而实行“共同核心标准”的学测后，灵活的新学测方式，带动灵活的学习，改变学生、尤其是华裔学生的学习态度及思考方法。新学测不再只求标准答案，而在考验学生如何寻求不同的解决方案，这种方式有助激发学生的潜能及创新能力。

　　哈仙达岗学区教委会副主席张金生则指出，该学区学生今年的学测成绩，比2015年好。同时，他认为“共同核心标准”的学测方式，让该学区的教学有更好的调整，教学更有内涵、延伸及整合。学生适应都满好，但教师的教学却面临更大挑战，学区须给教师更多支持，该学区2015年及今年暑假都为教师聘请顾问，进行“共同核心标准”的教学研习，平常也为教师聘请顾问，提供教学的咨询服务。