印尼巴厘岛支教老师杨惠华：用爱心浇灌海外华教
中国侨网10月21日电 据广东侨网消息，时光荏苒，犹如白驹过隙，一晃我已在印尼巴厘岛光明学校担任汉语老师两年了。相比去年，今年我每周有25节中文课，教学班级从幼儿园(TK)到小学(SD)六年级，教学对象年龄跨度大，有一定的挑战。因为有了一年实践经验，倒也觉得驾轻就熟，自我感觉轻松了很多。今年学校更换了汉语教材，新的汉语教材更注重对话练习，从字，到词，再到语句的学习，学生们更能掌握汉语知识点和语法。学生在课堂里，在教材里学到的汉语知识和口语练习更为实用。
在幼儿部，我一直很注重孩子们对汉语学习兴趣的培养。在课堂上，通过播放中国儿童歌曲MV，朗诵朗朗上口的儿歌，通过生动有趣的律动，手语表演，互动小游戏，绘画等多种形式教学，让孩子学会见面问候语，生活用语。特别是通过中国儿童歌曲带出的用语，孩子们掌握特别快。如《洗澡歌》、《打电话》、《找朋友》、《立正稍息站好》、《拔萝卜》、《小兔乖乖》等，这些歌曲旋律优美，歌词有趣又接近孩子生活经验。通过歌曲教学，孩子们掌握很多语句：洗澡、吃饭、睡觉、好朋友、握握手、打电话、幼儿园、妈妈、开门等等。在观看歌曲MV，孩子们还认识各种颜色，动植物，丰富了孩子们的知识层面。通过中国体育游戏，手指游戏，教会孩子们听懂汉语指令，听懂老师的指挥，这无形中也是训练孩子们的听力。在幼儿部，每周二早上我都用中文歌曲带他们做早操，每次都有四、五首儿歌，一边听音乐一边做动作，既锻炼了身体，又练习听力。我选的中国儿童歌曲都是经典的，欢快的，节奏明显的，加上我编排一些有趣易模仿的动作，就连印尼本土老师也十分喜欢，她们都跟着做。
在小学部，今年我同时担任三、四、五、六年级的汉语教学工作。今年的汉语教材以对话练习为主。因此，在课堂上大部分时间是对话练习。集中教学朗读只占小部分时间，然后是分角色对话练习，或是分组比赛朗读，这环节最受学生们欢迎，他们兴致很高。通过比赛，游戏，获得一个小贴纸奖励，大大提高学生们的学习兴趣。课堂上还有十到十五分钟的汉字书写练练习，这是不可缺少的。 毕竟汉语学习除了口语，书写对掌握汉字很有必要。学习书写汉字最关键是让学生了解一个字的笔画、笔顺。每个生字我都教学生们书空练习，再到书面的书写，每一笔都认真对待。这学期我还注重学生对汉字偏旁的学习，虽然学生们学起来有一定难度，但希望坚持下去，学生定会有所收获。
因为语言环境的关系，国外学生在学习汉语时很被动，不想说，不敢说，很多时候他们宁愿用英语作为中介语和我交谈。中国著名的教育家叶圣陶说过：“学习是学生的事，不调动学生的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。”兴趣，确实是学习最好的老师，最大的内驱力。我给我所教的班级订下了“君子协定”：1.见到我打招呼要用中文。虽然每个学生都很有礼貌，但有时因为怕说中文，远远就躲着我。我会主动走上前去和他们握手问早安，学生们也只好硬着头皮笑着说：“杨老师早上好！”。2.在我的课堂上，有事情请示一定要和我说中文，否则免谈。学生们要上厕所，要喝水，要刨铅笔必须用中文向我报告，有时学生急了说不上来，他们会用一些很形象的手语动作演示，让人忍俊不禁的。我会当场教会他们说，然后再放行。
课堂上，为调动学生学习积极性，每一节课都得变着“法宝”，使着招数，让学生们轻松愉快地学习。上课开始的十分钟是学生精神高度集中的黄金时刻，适宜进行集体教学，教授本节课的重点难点最为有效。接下来十五到二十分钟是练习，互动，游戏，消化，吸收的环节。单一要学生机械跟读，跟念，会很枯燥，而且机械化的动作无法帮助记忆。于是，我经常让学生进行学习大PK，或分小组PK，或分男女生组PK，个人PK，让学生和对手对话问答。PK互动，游戏互动，有点刺激，有点紧张，富有挑战性，适合小学年龄孩子好胜的心理特点。学生的头脑在捕捉和记忆着一切有关知识，如对话、发音，这无形强化了他们的记忆。通过对话问答，老师还可以更清晰听学生的发音，及时纠正，让学生从准确的发音中寻找自信，在老师的赞赏和同学的掌声中收获快乐，成功。通过问答PK，对话PK，大大提高学生主动说的渴求，从以前的“要我说”轻松转变为“我要说”。
光明学校更换的这套汉语教材是华文盛世华语出版社的汉语教材，语句替换，问答对话是课文重点，其中还有学习汉字的声旁和形旁。这就涉及到汉字的起源。作为汉语老师，很有必要和外国学生分享汉字的起源文化，让学生了解汉字是怎样一步一布演变到今天的样子，从而对中国文字产生兴趣，这也是帮助学生记忆文字的最好方法。如，学习“众”字，我画了三幅图，先是三个形象的人在一起，然后画了三个抽象的人在一起，最后再演变成“众”字，学生轻易理解和掌握了“众”字的意思和写法。学习“休”字，先画一个形象的人靠在一棵形象的树旁边，然后再画得抽象而简单一点，最后演变成“休”字。
通过形声字的学习和对比，也是激发学生学习汉语兴趣的最好途径。形声字是汉字发展到一定历史阶段的产物，是现代汉字的主体。在2500个常用汉字中，有1644个形声字。其中整字声韵调语声旁完全相同的有490个。如果让学生学习和掌握形声字，了解其特点和规律，可以大大提高学习汉语的效率。例如：以“青”字为声符的汉字有“清”、“蜻”、“情”、“晴”、“请”等，在教学过程中旁征博引，加以总结和归纳，能很好的帮助学生理解和记忆。汉字不是杂乱无章的，而是具有明显的系统性。教学中老师把学生要掌握的形声字的声旁和形旁进行分析，讲解，从而培养学生正确的形声字学习意识。
要激发外国学生学习汉语的兴趣，就要激发他们的激情，欲望，好奇心，根据学生不同年龄的心理特点，利用种种愉悦身心的手段，游戏，使学生自主的投入学习，并享受其中乐趣。我深知，我除了是汉语教师，还是中华文化的传播者。教育契机无处不在，我会在一些中国传统节日和学生们分享中国文化。如，春节，我给学生们讲《年的故事》，教他们用红纸，毛笔书写“福”字。中秋节，给学生讲《嫦娥奔月》民间故事，讲解吃月饼习俗，观看月饼制作过程的MV。每月，我都会安排每个班级有一节课分享中国文化，欣赏中国民歌、流行歌曲，二胡、古筝名曲，中国动画MV、中国书法、剪纸等等。他们的书法作品和剪纸作品，都展览在教室，大家互相欣赏，学习。印尼学生很有艺术天分，而且对艺术执着；他们对音乐的领悟，对手工制作的热情让我感动。学生每一点的进步，都是支撑我前行的动力！(杨惠华)
