巴厘岛华校教师汤莹敏：彼此信任让教学事半功倍

　　中国侨网10月28日电 据广东侨网消息，记得支教的第一年，我的对外汉语教学工作经验为零，虽有在国内教学经验却无用武之地。现在练就一些的本领，是在许多教学中栽了跟头以后才学会的，虽说不是什么高明之举，却也乐于分享。让我留下深刻印象的“栽跟头”是支教以来第一次遭受的打击，那是一次泪的教训，让我彻底改变了师生观。

　　在国内我曾负责初中二三年级英语教学，而在印尼巴厘岛印华学校的第一年我被安排到小学四五年级教中文。不仅要重新学习小学教学法，还要全面了解当地学生的学习特点和心理特征。“做中学”是让自己成长起来的有效方法之一，实践告诉我，完全照搬国内学校那套教学方法是行不通的。

　　8月，那是支教的第二个月份，一天上小学四年级的华文课，孩子们爱玩的势头正猛，我认为这是个不好的现象，想要“打压”下去。没有考虑到爱玩好动是孩子们的天性，在以教师为中心的苏联传统教育理念教育中成长的我，自然而然地使用了强硬的态度斥责了几个顽皮好玩的孩子。本以为这种杀一儆百的方法会改善课堂纪律问题，结果适得其反，几个领头的孩子们私下把全班同学团结起来与我抗衡。在中国这种情况可是跟“逆反”同罪啊！加上那时候年轻气盛，作为老师的架子已经摆在那里，自认为不可能向学生低头认错。简单地认为8岁的小孩子们对这种事情很快就会淡忘了，我也就好找个机会下台。这是无知片面的想法，后来才发现这些孩子们虽然脖子上顶着一没成熟的小脑袋瓜儿，扭成一团的麻绳力量却也不容小觑啊！师生之间好像都没有要妥协的意思，这种局面僵持了差不多一个月。教学计划和步骤总是因为孩子们有意不配合而无法顺利完成，精心准备的教学计划都因为几个孩子的搅局而节节败退，教学效果大打折扣。孩子们视我如无物的态度，彻底击垮了我，自信心和自尊心都碎了一地。心情特别低落的时候甚至都偷偷哭了好几回呢。那段时间每次进课室的脚步都好像灌满了铅一样，沉重极了。这对于任何一个上台讲课的老师来说，都是一个很不理想的状态。

　　课堂上的挫败感给了我一扇响亮的耳光。这扇耳光让我开始反省，仔细回忆过去两个月的教学方法方法，的确过于简单，同时缺乏对小学生的耐性，意识到自己空有一颗热心却不注意方式是行不通的。通过跟办公室有经验的老师交流后才知道，这里的孩子因为很早接触西方文化，又是家里的宠儿，人人平等的意识已经发展起来，而且这所学校是小班教学制，鼓励老师关注每一个孩子，有助于老师全面掌握每个孩子的性格特点和学习兴趣，筛选合理的教学方法，因势利导，循循善诱。我压根儿没有没想过要发挥小班教学的优势，只是一味追统一要求，统一管理，统一标准。这不就时是中国大班教学法生搬硬套到印尼华文学校导致水土不服的具体表现吗？同时我也意识到，我跟学生接触的时间只有短短两个月，彼此还没有建立良好的信任，而信任是师生关系的基石。现在基石岌岌可危，亦师亦友从何说起呢？况且从根本上来说他们还只是一天真单纯的孩子，没有那么复杂的心思，只是渴望得到老师的尊重和信任！“没有教不好的学生，只有不会教的老师”问题根本不在小孩身上，而在我太无知了，无知到无以复加的地步。

　　恍然大悟，痛彻心扉过后，我决心求变。那段时间下班以后我哪儿也不去就把自己关在房间里潜心研究，上网查阅各种资料，请教有经验的老师，希望可以给我一盏明灯指引方向。

　　汇集了各方妙计，适逢中秋良机，我精心设计了一个中秋节活动，为了让孩子们投入其中，还让他们带了一些应节月饼和水果互相分享。游戏则是围绕两个问题展开：信任和尊重。第一个游戏《接住我》是考验小伙伴之间的信任：一个同学蒙上眼睛，双手抱臂，一声令下之后往后倒，另外两个同学在后面保持安静不说话，当前面的同学往后倒的时候要尽力接住，以免对方倒地受伤。第二个游戏《我可以吗？》是考验小伙伴之间的尊重意识： A同学要向B同学请求帮助，要求A用“XXX，你可以帮我……吗？”问，B用“你是我的朋友，当然可以！”回答。两个游戏我都参与其中，尽量跟小孩子们融合一起。玩第一个游戏的时候，还刻意安排两个跟我误会较深的孩子跟我一组，刚开始他们不愿意。后来我说：“老师很重，其他同学不能接住老师，只有你们能办到。”结果他们也不再推托了。倒下后被两双小手奋力接住的感动，无法言表。最后教他们唱《月亮代表我的心》。在介绍解释歌词大意的时候，我也借机向学生们表达了我内心的想法：“我的情也真，我的爱不变，月亮代表我的心。老师是想你们好，可能是方法不对，如果有做到不好的地方，老师跟大家说一声对不起，我们还是好朋友。”结果那几名班集体里的 “精神领袖”一下子就红了眼眶，低下头说：“老师对不起！”我的眼泪转了几圈也挂不住了……

　　我被这些可爱懂事的孩子们上了一课，是他们教会了我一些浅显的为师之道。师生关系中最微妙的地方就是学生对老师有一种天生的信任感，只要用心经营，没有学生会拒绝跟一个彼此信任的老师交朋友。打那以后，我都格外注意自己的一言一行，同时在孩子们身上倾注更多耐心和理解，换位思考。互相理解，彼此信任让我在课堂教学中事半功倍。

　　如今他们已是初三的大哥哥大姐姐了，或许他们早已忘记了这件小事。但对于我来说，他们是我的一剂良药，让我格外珍惜。现在他们跟我碰面都热情地打招呼，有比赛一定把我拉去做拉拉队为他们加油，没事到办公室跟我聊花季雨季的那些小事，还时不时地拿彼此开开玩笑，过节也会互相问候。这对于任何一个老师而言都是最好的状态。

　　感恩孩子们对我的信任与爱护，愿老师一直是你们中的良师和益友。(汤莹敏)