专家：汉语学习要针对教学对象 安排学习顺序

　　在刚刚开始的新学期，不少一年级的“小豆包”将从识字开始自己的语文学习。相对于多年来一直是从汉语拼音开始小学的语文学习，这个变化可谓不小。

　　在漫长的历史时期，国人的文化启蒙是在背诵过程中识字。而在小学一年级先教汉语拼音，也就不到50年时间。新中国成立后，1955-1957年间，中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制订了汉语拼音方案，并于1958年2月11日全国人民代表大会批准公布。1982年，国际标准化组织承认该方案为拼写汉语的国际标准。

　　一般专家认为，对于母语为汉语的学生来说，先学汉字优势更大；对于母语非汉语的人来说，则接受汉语拼音更加容易。其实情况也并非完全一致。据我所知，现在海外中文学校大多以汉语拼音作为一年级学习的开始。不少家长反映，孩子生长在海外，年龄小，没有中文环境，学习汉语拼音很容易和所在国的拼音文字混淆，需要老师和家长长期、反复对其进行训练。但是一旦掌握了汉语拼音，则能够助力孩子中文的进一步学习，比如电脑录入等。也有的海外中文学校从识字入手开展教学，荷兰丹华文化教育中心就是成功的典范。丹华有这样的几个实验班，通过背诵《中华字经》识字、先不接触汉语拼音。一段时间下来，学生的识字量惊人。

　　其实，对于海外中文学校来说，先教识字，还是先教汉语拼音，要视具体情况而定。教识字，何时切入汉语拼音？教汉语拼音，何时开始识字？都要统筹考虑。对于外国汉语学习者而言，也应该根据个人的兴趣和学习中文的条件来决定识字和汉语拼音哪个先行。(刘 菲)