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志愿者口述:绽放在“玫瑰之国”的“汉语之花”

2017年12月08日 10:48   来源:人民日报海外版   参与互动参与互动
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  原标题 绽放在“玫瑰之国”的“汉语之花”

  伴随着飞机巨大的轰鸣声,怀着激动的心情,我踏入了期盼已久的“玫瑰之国”——保加利亚。乘车进入索非亚市区,好奇已久的城市展现在我的眼前。傍晚从窗户望出去,可以看到一片片红色的瓦片,高高低低起伏着,映衬着天边的夕阳和晚霞,显得无比美好。夕阳西下,我开始想念遥远的家乡、担心未知的明天,但是我又想到来这里的使命——教授汉语知识,传播中华文化,心中陡然升起一股力量。

  第一次给一年级保加利亚学生上课时,孩子们或坐或站,或互相交头接耳说话,或在教室后面的娱乐区域玩耍,这让我头疼不已。他们好像没有意识到是上课时间,我只好大声喊着让学生们回到自己的座位,但也只有几名学生停止了玩耍,调皮的学生依然在后面玩闹,仿佛没听见我的声音一样,我只好走到后面将他们一一劝回座位。当我以为终于可以安心上课时,孩子们又给了我一个“惊喜”,一个学生把书本卷起来当话筒大喊大叫,其他学生觉得很好玩,也跟着她一起喊叫,整个教室顿时乱成一片,我感觉头都要炸掉了。虽然后来我试图用玩卡片游戏、唱儿歌、猜词游戏等课堂游戏来吸引学生们的注意力,但是课堂纪律依旧糟糕。第一节汉语课就这样在闹哄哄中结束了,我感觉非常沮丧,这和之前想象中的上课差别太大了。

  课后我和一位当地老师交流,她建议我严厉一些。我观摩她的课堂,果然小朋友们在她的课堂中都变成了“小天使”,只要有学生离开座位或者说话都会被她批评。在我的印象中,国外的课堂是很自由的,老师也很少会批评学生。看到这位老师的做法,我就明白自己在钻牛角尖,我不能被学生牵着鼻子走。

  第二天的汉语课,我改变了态度,情况果然好转,我的心里美滋滋的。但到第三天效果就减弱了,胆大调皮的孩子又开始说话。

  这时我意识到仅仅依靠当地老师的经验是不够的,便向索非亚孔子学院公派教师请教管理幼儿班级的方法。这位老师告诉我要制定课堂规则,同时采取一些奖惩措施。我立马行动起来,做了一个表格,上面列出各种表现情况,谁表现得好就在相应的表格贴一朵小红花,一星期之后可以把表格带回家里,让家长也能看到孩子在汉语课上的表现。当我把这个规则介绍给学生时,他们非常开心,甚至在上课之前主动帮我擦黑板,那节课的教学效果非常好。失控的儿童课堂终于恢复了秩序,我也松了一口气。

  这件事结束之后,我对儿童课堂管理进行了反思。首先,少儿教学面临的普遍困难是:学生自控力差,注意力集中的时间短。作为教师,要了解儿童在这一时期的特点,摆正心态,不要因为学生有这种行为轻易地生气,而是要制定课堂规则,对学生在课堂中的行为进行奖惩。对低龄学生要多采取奖励措施,这样可以提升学生参与课堂游戏的积极性和自信心。准备一些小贴纸等礼物,效果会更好。教师也需要让学生明白自己在课堂中的地位,学生违反课堂规则时,教师要进行批评,而不能一味纵容。

  其次,要从教师自身找原因。当学生不配合教师上课时,教师首先要想到是不是课堂活动设计得不够有趣,一个教学活动持续时间是否过长等。所以,教师要精心设计课堂中的每个环节,用有趣的课堂活动抓住学生的注意力。

  最后,教师一定要在第一节课就制定好规则,让学生明白在课堂中什么能做和什么不能做。

  在给学生授课的过程中,我收获良多,教学技能是其中一方面,最可贵的是收获了孩子们对我的爱。和孩子们相处的时间越长,和他们的感情就越深。每位学生都是小天使,看着他们可爱的笑脸,就能扫除你一天的阴霾。我默默下定决心,尽自己所能让他们爱上汉语,将汉语的种子种在他们心上,静静等待着“汉语之花”的绽放。

  (作者系北京外国语大学汉语教师志愿者 张月)

【责任编辑:张金杰】
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