日本华人用古典诗词和音乐开启孩子学中文的大门

　　中国侨网3月13日电 日本《中文导报》刊发一篇题为《用古典诗词和音乐开启孩子学中文的大门》的文章，笔者讲述了自己借助诗词和音乐教导孩子学习中文的过程。

　　文章摘编如下：

　　我十年前来到日本，先生也是中国人，两个女儿都在日本出生长大，现在上小学。

　　过去我担任了十几年日本唯一全国发行的中文语学月刊杂志的主编，读者都是学中文或对中国文化感兴趣的日本人。出于对中文和中华传统文化的热爱，我希望自己的孩子们虽然生长在异国他乡，也能说一口流利的中文，并从博大精深的中华文化中汲取力量的源泉。所以，从孩子牙牙学语时起，就在家中坚持讲中文，给孩子创造中文语境，并时刻有意识地加以引导，希望从小培养孩子对中国文化的亲切感和认同感。

　　虽然用心良苦，但随着孩子们渐渐长大，家庭的小环境还是抗衡不过周围强大的日语环境。孩子们虽能听懂中文，但一张口总是说日语，中文的学习和使用都很被动。毕竟，对于在日本出生的孩子来说，日语才是母语。他们虽然是中国人，却远离中国，缺乏对中国母体文化的认同。虽然常给孩子讲国内带回的小学语文课本和中文绘本，但对于日本长大的孩子来说，中国的课本很难理解，中文绘本插画不够有趣，故事也不够吸引人。怎样才能让孩子真正爱上中文呢？

　　一次偶然的机会，我带孩子们去东京近郊赏荷花。那时正值初夏，莲叶无穷碧的百亩荷塘内荷花初绽，亭亭玉立，清风吹拂，淡淡的香气扑鼻而来。突然，一直跑在我前面的孩子停住了脚步，还用手势示意我噤声。顺着她们手指的方向看去，原来是一只蜻蜓立在一株初绽的小荷上，随风轻轻摇摆。那画面太美，我们屏息凝视，直到目送那只蜻蜓离去。

　　看着孩子怅然若失的表情，我说“你们试试看，能不能用十四个字把刚才的画面描述一下？”孩子们顿时来了兴致，搜尽脑海中的词汇你一言，我一语地表达着，但都无法达到“14字”的要求。于是我教给她们南宋诗人杨万里的《小池》中那句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”朗朗上口的诗句和准确传神的诗境瞬间就打动了她们，把这两句诗牢牢铭记在了心里。

　　回家路上，我继续引导她们“中文是世界上最简洁、最精炼的语言。很多字词、成语的含义极为丰富，在用不同语言表达同一个意思的时候，多数情况下中文会比较简短。一首四句唐诗所表达的意境，用日语或者英语来说明的话，恐怕得用几页纸呢……”回家后，我找出几本电器的说明书给她们看，果然在各种语言的版本中，中文的内容是最短的。

　　从那以后，孩子们对中文独有的魅力有所领教，学习兴趣大大提高。于是我每周都教她们一首古典诗词。我特别注意不强迫孩子死记硬背，而是在具体的生活情境以及自然环境中和孩子一起吟诵。大自然的四季更迭、花开叶落、风物景观……借古典诗词寻找和体会生活中的诗意和美感，领悟所学诗词中的意境。毕竟会背诵不是目的，而培养兴趣，能领会诗词的美感才是目的。

　　中文是非常美的语言，而诗词是中文最精炼的载体，凝聚了中国几千年文化的精华。通过学习古典诗词，中文之美在孩子的心里扎了根，并且滋润了孩子的精神世界，让她们有了更高的精神追求，教会她们在得意时淡然，失意时坦然，时时拥有乐观的心境；更可以在漫漫人生路上获得巨大的精神支撑。

　　和大多数海外华人一样，我们的父母在国内，每年只能通过探亲来日本短短地相聚几个月。每次在机场送别时，孩子们都哭成泪人，并且要好几天才能从寂寞、思念的情绪中恢复过来。上个月，送走老人回到家中，情绪一直低落的大女儿突然对我说：“妈妈，我终于理解了你教我背过的那句‘人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。’”

　　那一刻，我真的很欣慰——作为一个中国妈妈，最想传承给孩子的，不正是这种文化基因吗？

　　周围一些中国妈妈发现我家孩子中文说得还不错，也希望我能在业余时间教教她们的孩子。但在教学过程中，我深刻感受到“学然后知不足，教然后知困，教学相长。”为了弥补自己的不足，我参加了国侨办主办的华文教师证书培训班。通过系统的学习和交流，不但对海外华文教育有了新的认识，也丰富了汉语方面的知识储备，提高了教学技能。特别是语言学家周继圣教授独创的古典诗词诵唱法，让我耳目一新，获益匪浅。

　　古典诗词，尤其是格律诗读起来声调抑扬顿挫，高低错落有致，极富韵律美和节奏感，孩子们几乎天生就会被这种节奏和韵律所吸引。以前我让孩子背诗，最多加以讲解，以为这样就能够把中国文学的精华传授给孩子。但这种方法就好像建造一个小池塘，再美丽也终究成不了活水。

　　而古典诗词本来就是配合音乐诵唱的，只是很多曲谱保存不善，早已遗失。周教授回溯古诗词的源流，根据音韵格律重新谱曲，曲调清新朴实，与传统吟唱风格迥异，还给古诗词插上了音乐的翅膀，能让孩子在优美的旋律中边唱边玩，轻松地记住古诗词。从周教授那里，我还学会了结合多媒体，把绘画、艺术启蒙、语言能力等内容融入到古诗词的教学中，让孩子轻松地领悟诗词的内涵，并全面提升观察力、倾听力、审美力和感知力。

　　为了大力推广这种教学方法，让更多在日本长大的孩子领悟中文之美，发自内心地喜爱中文，学好中文，我和一些在日本热心中文教育，从事中文教学多年的前辈正在筹备开设一个以古诗词诵唱为特色，并辅以古琴等中国古典音乐、传统文化启蒙的中文教室。语言的背后是文化，如果仅仅把中文当作一个工具的话，未免太可惜。对于海外华人的子女来说，学会中文就仿佛拥有了一把钥匙，可以开启一个截然不同的精彩、宏大的世界。而学习了中国文化，一定会在文化上有一定的认同和传承感，甚至还会有向往。

　　而且虽然在海外，家长是孩子最好的中文老师，但环境也很重要。如果在封闭的环境下只靠父母的力量，效果太微弱。只有带孩子进入使用中文的环境，接触活的中文，美的中文，并且交上朋友，孩子们才会愿意用中文积极表达和沟通。

　　教孩子学中文，就好像播下一颗神秘的种子，时间会给出最好的答案：一个把时间付与诗书音乐的孩子与一个把时间交给电子游戏的孩子，他们的气质乃至人生状态，一定是不一样的。当中华文化，文学经典一点点融进他们的生命，优雅的气质自然会慢慢流露，他们的人生也定会更加丰富。

　　期待这颗种子从泥土中慢慢发芽、开花……(夜紫)