语文课堂：充满生命阳光普照 体验幸福人生境界

　　语文课堂：充满生命阳光普照 体验幸福人生境界

　　语文教学活动是学生的一种现实生活的过程，语文教师应该在和学生共同经历中凸显生活的意义和生命价值,提升了课堂教学的质量，也提升了生活意义和生命质量。

　　生活世界是人的生命之根，这种生命之根，反映在语言编织的文本之中。优质的文本为学生提供了一个丰富的情感世界、自在的价值世界和意义世界，处处充满了生命的质感，因此，语文教学活动，始终伴随着生命和精神活动。语言文字中，有着生命阳光的普照。

　　英国诗人柯律利治的著名长诗《古舟子咏》(The Rime of Ancient Mariner)，诗里有这样几句：

　　And nowthere came both mist and snow

　　And it grew wondrous cold:

　　The ice mast-high came floating by

　　As green as emerald.

　　这几句诗运用了形象而又富有质感的比喻。在冰山浮在海面上，高如桅杆的形体，绿如碧玉的色彩！客观自然的环境，在诗人的笔下，顿生灵动。透过语言仿佛看到了诗人灵魂，看到了诗人那阳光澄明的精神世界。

　　语文教学教的是汉语，即使是外国作品，也是翻译过来汉语文本。优美的汉语文本就是汉字编织的“巢”，这个“巢”呈现着汉族人生活状态，承载着汉族人的情感和精神，每一个汉字都包含着丰富的人文内涵和中华文化的基因。

　　语言文字是有力度的。古罗马的杰出诗人贺拉斯说：“一首诗仅仅具有美是不够的，还必须有魅力，必须能够按作者的愿望左右读者的心灵。”这“左右读者心灵”的东西就是力度。有人说写作是从语言出发朝向心灵的探寻。师生在分享文本的意义时，要通过语言，在特定的情境中寻找和发现作者那光明朗照的内心世界，也就是要感受语言的力度。语文教师在和学生分享文本的魅力时，要紧紧抓住文本中的语词力度、语句力度和语篇力度，来感受语言中蕴含着的民族传统、精神和力量。

　　语言文字是有温度的。鲁迅的《祝福》中有一句话：“大家仍然叫她祥林嫂”。这一淡淡的似乎不经意的过渡语，在具体语境中反映了封建礼教观念对寡妇再嫁的完全否定，语言有着深刻的蕴涵。这叙述的语言体现了语言的温度。

　　朱自清的散文《背影》，平实的语言中常常表现出父亲对儿子的挚爱之深，读之，令人感受到父辈的温暖。孙犁的《荷花淀》中“夫妻话别”一幕有一句话：“女人说：‘你走，我不拦你。家里怎么办？’”“我不拦你”后面用了一个句号，很有温度：女人深明大义而又寻求理解、刚毅而又温柔。

　　语言文字是有厚度的。语言文字的厚度首先体现在汉字的造字上，如一个“水”字，是一个象形字，从“水”的象形里，我们可以观照自然。这就是汉字见形知义的特点的体现。

　　汉字的厚度还体现在汉字中往往凝结着古代文化。国学大师陈寅恪先生曾经说过：“依照今日训诂学之标准，凡解释一字即是作一部文化史。” 所谓“字里乾坤”是也。汉字的文化蕴涵功能形成了中华民族文化中独特的亮丽风景。

　　语言文字是有美度的。有人说：“字如其人，点如字之眉目，横竖如字之躯干，撇捺如字之手足，在书写中，若一点失所则如美人眇一目；一画失所则如壮士之折一肱。”可见，汉字有着整体之美。

　　汉字线条灵动多变，这得自于图画性格的遗传。汉字有着“方形之美”，能够疏密生趣，语文教学中认识汉字的美度，审视汉字的美度，品味汉字的美度，这对提高学生的语文素养有着重要意义。

　　在语文课堂教学中，体验语言文字的生命质感，享受语言文字的生命阳光，必须从文字和语言表达形式入手，才能将语文教学提升到更高的思想境界。(江苏省新海高级中学王新霞)