新科技蕴育国际中文教育新生态

　　新科技蕴育国际中文教育新生态

　　以人工智能、虚拟现实、量子通信等为代表的第四次科技革命已然成为重塑人类教育与学习的变革性力量。如同历史上的每一次科技进步那样，当前的新科技亦将产生惠益与挑战的双重影响。语言教育是新技术易开花结果的领域，新科技正在迅疾而深刻地改变着国际中文教育的生态格局。

　　首先，具备高速率、低延迟、移动性、低功耗和广覆盖等特点的5G技术，正在改变国际中文教育的理念、环境、模式等，展示着个性化、情景化、人机交融、大数据驱动等智能化教育特征。

　　其次，在经历了远程化教育、信息化教育的发展之后，在线教育成为新技术发展的最新形态，尤其是新冠肺炎疫情的暴发使线上教育得以加速成长。未来的国际中文教育应然是线上与线下两种模式的优势互补和深度融合。

　　最后，近些年，得益于计算机硬件、大数据技术特别是神经网络技术的发展，机器翻译的水平和质量大幅提升。这必将对中文学习者的来源、数量、学习态度、学习动机等方面产生一定程度的影响，也会给中文国际使用的领域和场景添加更多元素与变量。

　　面对上述新趋势和生态新格局，国际中文教育事业亟须顺势而为、因应定策，以便能在大变局和大疫情双重叠加的当下抓住机遇，从而为下一波的大发展积蓄力量。

　　提高站位，加强顶层设计和战略谋划。国际中文教育事业是助力国家治理和人类命运共同体建构的重要部分，其经过几十年发展成绩斐然，但是目前也存在着研究定位细碎化、顶层设计薄弱等困境。面对诸种机遇和挑战，更需洞见历史的战略定力和系统长远的事业规划。这是国际中文教育事业行稳致远的坚实保障。

　　创新探索，优化赋能“三教”。教师、教材、教学法这“三教”是国际中文教育之根本，教师作为一种职业短期内应不会被机器人等新科技所替代，但未来的中文教师宜更专注于高技能服务，需进一步融会线下和线上两种能力；教材、教学方法等方面也需要探索新形式和新内涵。“三教”的更新赋能和优化升级是国际中文教育新生态建构的中流基石。

　　抓住风口，打造国际中文教育“新基建”。历经几十年奋斗，国际中文教育的线下资源创制和配套建设成就非凡。未来一段时间，应抓住当前在线教育的风口，实施线上资源的新基建，包括分层分类的在线教学及管理资源、多语种高精度的在线中外语翻译系统等。近期上线的“全球中文学习平台”等就是有益尝试。

　　精准细化，升级教育供给与管理。大数据与人工智能的特性，决定了教育的采购与供给、管理和政策规划的特征。面对新科技条件下国际社会对中文教育的新需求，利益攸关方需要在供给侧和管理侧进行相应升级改造，需要与教育技术产业开展更多元、更根本的合作。

　　3个空间，增强中文国际供给。中文是一种公共产品，增强中文的国际供给，需要在外语角色、学术含量、功能体系、知识表达等诸方面用力，需利用新科技来增强中文在虚拟空间和智能空间中的比例和地位，但亦不能忽视语言的器物化视角，亦更需增强中文在物理器物世界的供给。比如出口商品上的中文标识与说明、技术输出中的中文指导与培训等。

　　共同体理念，提升国际中文语言生活品质。语言学习的最终指向和检验标准在于使用，国际中文语言生活共同体的建构是国际中文教育的内生动力之一。在新科技助力下，建构起线上-线下、虚拟-现实、国内-国际相结合的更便捷、愈多元的练习和使用场景，无疑会提升国际中文语言生活共同体的品质与体验，进而增强其吸引力和内生力。

　　国际中文教育需要新科技助力，新科技正蕴育着国际中文教育的新生态。未来已来，未来可期。(王春辉 作者系首都师范大学国际文化学院教授)