匈中双语学校中文教学负责人：加大文化艺术教材的本土化改进

　　“海外华校校长沙龙”于2022年5月下旬开始，定期以线上形式邀请部分海外华校校长，就师资培养、教材电子化、招生运营、政策环境等相关问题，开展交流与讨论。本期议题为“问题与建议：华文教材的本土化和适应性”——

　　该活动由中国侨网、中国华文教育网主办，以下为匈中双语学校孔子课堂中文教学负责人王悦的发言内容：

　　匈中双语学校是匈中两国政府合作创建的全日制公立学校，在2004年9月初成立。从一年级开始，汉语就是必修的学分课，学生们可以12年全贯通地系统学习中文。这些年，匈中双语学校培养出了一批批优秀的学生，成为中匈两国青少年沟通交流的重要友谊平台，得到了两国领导的赞誉和肯定。

　　教育应当是全面、立体和生动的，因此我们学校在设置每周五节必修中文课的同时，也非常重视美育对中文学习的促进作用，比如我们开设了中文、音乐、美术等课程。特别是音乐，我们认为它是人类的共同语言。学唱中文歌不仅有助于了解中国文化，激发学生的学习兴趣，提高中文发音的准确度，还可以陶冶性情，愉悦孩子们的心灵。匈中双语学校的学生们也在多个重要场合及庆典中表演过中文歌曲。

　　2017年匈牙利举办的中国电影展，我们学校的学生与中国演员成龙同台合唱了一曲《国家》，现场也是余音袅袅，各界反应热烈。学校每年还组织各类活动，比如中文朗诵比赛、书法比赛、绘画比赛等多种活动，极大提高了学生的学习和参与热情。我们还会在国庆以及春节等民俗节日，组织太极扇、剪纸、传统舞蹈等体验活动，不仅让学生学习语言，也能够体会中国文化。学校会进行中国书法和绘画的教习，类似画脸谱的活动，都受到了孩子们的喜爱。学校还配备一个茶室，有时老师会组织学生们表演茶艺，老师也会表演古筝，让孩子们伴着音乐来品茶。学校做出的成绩得到了匈牙利政府的肯定。在2014年，匈中双语学校荣获了中国匈牙利人民友谊贡献奖。

　　匈中双语学校的中文教育分两部分，一部分主要是以匈牙利的学生为主，他们的母语是非中文的；还有一部分学生是我们的华裔子女，中文是他们的母语。我们上中文课的时候，这些孩子是分开小班教学的。

　　今天我主要谈一谈华裔子女的教学问题，还有教材使用问题。教材问题也是分两部分，一部分的教材是华文教育、中文教育这一方面的教材，另一方面是华文艺术类方面教材的使用情况，还有一些思考。

　　首先，华裔子女在我们学校主要使用的是人民教育出版社的《语文》教材，现在感觉这个教材的使用有些单一。虽然学校的中文课是必修，每周是五节课，但是跟国内的学生比还是远远不够的。考虑到孩子们在课外有自己加时间学习中文的需求，教材使用上就要扩充，不光是语文教材，另外还应该有一些适合各年龄段孩子的补充读物，比如成语故事、儿歌等，丰富学生们的课外生活，也能够让他们更有兴趣地去学习中文。

　　第二，目前我们的教材主要是纸质书。疫情发生以来，我们感受到纸质书不能完全适应这个新时期，电子工具教学已经成为了趋势。尤其是现在低龄的小学生，使用平板、手机的教学方法对他们更有吸引力。华教网是否可以考虑出一些比较有趣的、适合海外华裔学生使用的电子书、APP，或者是能够上线的小游戏，还比如说一些适合四、五年级的成语故事、成语接龙等闯关的小游戏，让学生们能够在游戏中学习中文。

　　第三，我想谈一下教材本土化。国内《语文》教材在编写中，是否可以针对国家的不同，进行一定程度的本土化修改和扩充。比如对于匈牙利来说，可以加上匈牙利一些著名文学家的文学作品。这样对于从小在匈牙利长大的学生来讲，有天然的亲切感。

　　最后，对于低龄的孩子来讲，教育应该是寓教于乐。但是由于目前教材主要是纸质的，老师的教学手法也只能是以讲练为主，教材也不太适合做别的活动。所以对于年龄较低的小学生，他们会觉得中文学习起来比较枯燥。我们希望，能够开发一些小游戏、词卡、活动包等，让学生们感觉学习中文不那么难，并且有兴趣去接受它，这点是对小学生来说是比较重要的。另外，像匈中双语学校，除了中文课，每周还各有一节用中文讲授的音乐课和美术课。但是人教版的音乐和美术教材还是比较旧的版本，需要对教材进行更新。匈牙利的音乐资源还是比较丰富的，有著名的钢琴家李斯特，有著名的音乐教育家柯达伊。是否可以在音乐教材里，适当地有一些翻译成中文的匈牙利歌曲、民歌以及匈牙利音乐家的介绍，这也是对文化艺术教材的本土化改进。另外现在的美术教材基本上都是画，应该给孩子们更多的动手机会，提供配套的学具，比如说配套活动包，像画脸谱的模子、国画的颜料、用具。因为这些在海外是非常难找的，所以希望相关组织能够提供这些支持。