中国侨网消息：新加坡《联合早报》7月15日刊发文章，指出新加坡有两个华人社会，一个是华语的华人社会，一个是英语的华人社会。对于前者来说，华语是第一语言，而对于后者来说，华语却是第二语言。尽管学生的语言背景不同，但文化教育的取向却应该一致。因此在新加坡推广华文教学，就必须认真考虑文化教学跟语言能力、认知水平以及心理接受程度等的关系。

　　文章摘录如下：

　　华语是新加坡的一大特色，语言作为一种资源，在新加坡开展华文教学，已经不单单是新加坡华族的利益所在，它也是新加坡国家利益之所在。

　　教育课题

　　为海外华文学校编写初中《中文》教材时，就如何为其定位拖了很久。后来，在朋友的启发下，定位为“非母语环境下的母语教学”。

　　由此又想到新加坡的华文教学。细究起来，新加坡不应该属于这个情况，但似乎又不尽然。几年前，笔者曾写过一篇短文，谈自己对新加坡用英语教华文的看法，后来还写了长篇论文，但还是觉得没有想得很透彻。几年下来，围绕新加坡华文教学的争议并没有停止。

　　以往的争论好像更多是集中在教学媒介语或方法上。如，到底是应该以华语教华语，还是以英语教华语？人们质疑：华语是我们的母语，为什么要用英语来教？同样的质疑声也出现在马来西亚。显然，这里面有浓重的语言情感因素。

　　新加坡有两个华人社会

　　争论或许始于一些概念的荧惑。华语是华人的母语或民族语言，这应该是清楚的。然而，一直以来，母语又常常和“第一语言”这个概念交叉使用。因为对于世界上大多数人来说，生来就会的第一语言往往就是母语，“母语”这个名称显然就是这样来的。不过这个解释对新加坡来说可能并不适合。在我们看来，新加坡实际上有两个华人社会，一个是华语的华人社会，一个是英语的华人社会。对于前者来说，第一语言是母语；对于后者来说，第一语言却不是母语。历史上，这两个华人社会是以方言为纽带连在一起的，同时人们也通过方言来传承自己的文化。随着时代的变迁，两个华人社会的距离好像不断拉大，如果不靠华语来维持的话，统一的华人社会可能只是谈谈而已了。

　　新加坡还有另一个“第一语言”的概念——即英语是新加坡的第一语言，各自民族的语言是第二语言；这样，华语在新加坡自然是“第二语言”。为了不跟与生俱来的“第一语言”相混淆，我们主张把国家语言地位上的“第一语言”称为“第一语文”。依次类推，“第二语言”称为“第二语文”。

　　现在可以总结一下上面说到的三个概念：一是“母语”，它着眼于民族；二是“第一语言”，它着眼于习得或获得顺序；三是“第一语文”，它着眼于一种语言在所在国家的地位。三个不同的角度，逻辑上必然会出现交叉。就新加坡的两个华人社会来说，形成了所谓“二同一异”：同者，华语是大家的母语，对大家来说都是第二语文；异者，华语华人社会中，华语是第一语言，英语华人社会中，华语是是第二语言。

　　于是我们面对三个现实：

　　一是华文教学的共同目标。华语的母语地位决定了华文教学是母语教育的组成部分，也决定了华人后代应该接受华文教育。从华社的角度看，华文教学的目标应该是在新加坡培养具有中华文化特质的、会华语的新加坡公民。就理论上说，学习者可以选择自己接受何种语言教育，可以是母语，也可以是非母语--例如英语。然而，下一代接受语言教育的决定权通常并不在学习者，而在他们的监护人。而这又常常引出两代的矛盾。在新加坡学生中听到“I hate Chinese”大概与此有关。尽管不同华社学生语言背景不同，但文化教育的取向却应该一致。这就需要认真考虑文化教学跟语言能力、认知水平以及心理接受程度等的关系。