语言是构成一个民族最基本的也是最重要的要素。汉语是汉民族的母语，是世界上最古老的活语言，记录汉语的汉字又是世界上仅存的象形文字，是中华文化的活化石。华夏文明之所以生生不息，与浩如烟海的母语文献代代相传是分不开的。

　　母语文化传承的主要载体是古代的诗文典籍，过去我们有重视母语诗文典籍阅读教育的良好传统。在国语、国文教育中，经典诵读背记法、习字书法教学法，文以载道教育观，等等，在古代沿用了千百年。这种传统的母语教育方法不仅对提升学生的文字书法、文学鉴赏和文章写作的修养十分有益，还对道德文明、礼仪举止的习惯养成起着至关重要的作用。但近年来由于应试教育、外来文化、流俗文化的影响，母语教育的良好传统被淡化弱化。

　　母语文化式微现象种种

　　母语文化的危机主要表现在以下几方面：

　　重外语教育而轻母语教育，母语教育边缘化导致母语文化传承的危机。2006年10月30日，《光明日报》发表了吴利琴“母语文化‘失语’现象反思”一文，作者在对国内的托福、GRE、雅思等外语考试“热”和国家职业汉语能力测试考试“冷”的现象进行分析后直言，母语已经边缘化，母语文化的传承出现危机。作者认为：“(中国的)英语教育淹没了母语及母语文化的教育。身处母语环境下的中国学生怠慢了母语的学习，对母语文化的精髓浅尝辄止，……西方文化在不经意间左右着我们的生活方式、价值观念、精神和行为理念，我们的母语及母语文化处于边缘状态。”有些大学生英语考过八级，能说流利的英语，而说汉语却结结巴巴，对西洋文化趋之若鹜，而对国粹文化不愿问津，这种现象很令人担忧。

　　重应试教育而轻母语能力培养，导致学生母语修养的缺失。中国的基础教育大多跟着高考的指挥棒走。阅读文章不是为了积累词句，模仿技法，领悟文心，修身养性，提高说写能力，而只是为了应对没完没了的题海战。经典文献会背诵的太少，背诵过的词句会化用的不多；学生习字课形同虚设，字写得美观正确的越来越少；作文无病呻吟，语词贫乏；错别字、病句屡见不鲜。如果中国人连母语文章都写不通顺，母语的话都说不清楚，表达母语的工具——汉字都写不准确，何以谈母语的文化传承呢？

　　重通用语言和规范字推广而轻方言繁体字保护，导致弱势方言和繁体字文化传承的濒危。新中国成立以来，中国政府十分重视通语推广工作，积极推广普通话和推行规范汉字，这对语言交际工具的规范和统一，无疑起到了积极的作用。但从另一方面看，由于忽视了对至今仍有使用价值的方言和繁体字有意识的保护性传承，留出的使用空间太小，使方言和繁体字出现了急剧消退，濒临失传的危机。在母语文化中，方言和繁体字承担着重要的文化表现功能，应该努力使其延续下去。我们虽然不能让现有方言和繁体字长盛不衰，但我们有责任采取措施努力延缓其衰退的进程。

　　重简单的知识教育而轻母语文化的情感教育，导致母语文化主流地位的丧失。在母语文化的教育方面，存在着一个重要的误区，就是把母语文化教育简单地理解为知识教育，以为了解或背诵一点传统文化的概念、名词、术语、数字就可以了，而在情感上没有建立起对传统文化的敬重、热爱之情，出现“高智商低情商”、“有知识没文化”的现象。富有传统特色的道德品行、为人处世、人文关怀、情感意志等方面的素养日渐缺失，勤劳、诚实、节俭、敬老、孝顺、和睦等等传统美德渐渐失去了年轻人的青睐，母语文化的主流地位逐渐为流行文化所取代。“青花瓷”、“本草纲目”等母语文化符号需要借助于流行歌曲传承，这对我们的母语文化教育无疑提出了严峻的挑战。