海外语文教材的重心：说话、认字和读书

　　日本同源中文学校校长：海外语文教材的重心是说话、认字和读书

　　疫情让我们改变很多，目前所有学校回到线下，但是因为疫情造成的影响，也有一部分的孩子不希望回归线下。所以，我们现在真正面临的问题是，如何线上和线下的结合？如何能够少花力气，在新环境下开拓新的教学模式？

　　目前日本中文学校使用教材的情况如下：小部分中文学校用部编版的语文教材《中文》，这套教材使用学校的是最多的，以及日本现在有一套本土化教材《大语文》，是一个以讲故事形式，普及中文的绘本。

　　我认为教材应该有以下几个特点：一是规范。作为一个课本来讲规范应该是第一的。二是大众性。三是照顾到海外儿童的特点，《中文》教材每册第一单元都是日常生活场景，比如上餐馆、去书店，照顾到了儿童的特点。

　　说到本土教材，我觉得教材就是为使用和实用来服务的，那这个词是否就适合日本的华裔孩子学中文呢？日本的孩子会汉字，发音的音节非常简单，但是他就发不出来车、日，比如说这个我刚才说的这个本土教材的时候，中国的教材是这么写的，日本的课本是这么写，真正的繁体字是这么写，那小朋友就不容易糊涂。这才是一个适合于孩子需要的教材。我刚才讲过上书店上饭店怎么订饭，其实老师一开始讲课就是给爷爷奶奶打电话，这是最见得到、摸得到的事情，最常见的事情。高年级有一篇是给爷爷写信，难度比较高，其实打电话比写信要简单一点，而且是日常性，小朋友就会说爷爷你好不好呀？你好吗？另外，每年暑假回来了之后，第一节课都是小朋友要讲自己的暑假是什么样子。其实这种和小朋友特别贴近的内容，我觉得是可以增加到课文中。

　　归根结底，海外语文教材的重心，还是说话、认字和读书，这是中文学校的首要任务，编任何教材都不应该离开这个根本，教材准确系统的使用，减少说教性、降低难度。我们现在看过的很多教材，对海外的孩子来讲都有难度。正如刚才我所说，虽然没有趣味，但是如果我们的教材能够做到，小朋友回家就能拿起来就读。那这个教材就是最棒的。在教材成熟以后，后期的服务十分重要，没有后期作业的字卡、词卡，图卡，那么老师能用起来也是非常非常费劲的。任何一个教材，如果后期服务不配套的话，也就达不到效果。(日本同源中文学校校长杨林)