中巴教育文化中心副校长：华文教学资源缺乏系统化

　　巴基斯坦中巴教育文化中心副校长孙丽：华文教学资源缺乏系统化

　　巴基斯坦华文教育起步比较晚，我们2013年成立属于公益学校，收费很少，所有的教师工资也很低。到了2013~2018年，其实是一个强劲的发展阶段。作为中巴教育文化中心来说，华文书院是巴基斯坦现在最大、也是唯一一所华文学校。这个学生有一定的特点，男生的比例会比女生的比例会要多，15岁到35岁之间的学员比较多的，小学、幼儿园现在我们也收，同时它是多语言混杂的一个国家，沃尔多语、阿拉伯语、英语，普什图语多种语言混杂的一个国家。在教学的过程中，对教师多语言掌控能力非常的严苛，如果你要是单一会一种语言的话，可能有一部分的学生收进来以后没有办法进行教学。所以我们在这儿的这个好多老师都是要会四门语言，起码正常的普通交流都要会。所以师资力量来说要求会比较高。教材比较分散，很多学校国家可能是学校都有全日制，但是巴基斯坦对于中文教育，没有一个特别准确、官方的教育政策的支持，所以我们也在逐渐推进。

　　在校的学生是368名，其中55%是中国的，也就是说我们有一半多的学生是在说汉语。所以我们在教的过程中，有一部分还是基础比较好的。现在我们学生主要是分成三块儿，幼儿班，中小学高中和成人班。因为疫情中小学的学生都网上授课，所以成人这块儿就拓展出业务，为了养活这个学校。比如说中资企业对他的培训。还有跟驻巴使馆联合对巴国的警方人员，甚至是政府人员进行汉语培训。

　　目前中华教育文化中心主要分为这几个大块儿：第一个是对外汉语教学，就是汉语教学等级的考试，成人的汉语培训班、警务人员的培训班等。第二个就是华文教育、华文书院，华文子弟学校。第三个是我们现在成立了一个研究所，主要针对于一带一路的南亚研究论坛，作为一个文化的传播。然后还有一个外语培训学校。我们在开学校的过程中，同时也会发现从中国到巴基斯坦的一些留学生还有务工人员，他们的这个外语水平到了本地以后跟不上。这个时候我们也组建了一些外语培训学校，比如说对英语的、沃尔多语的、阿拉伯语的这三种语言的培训。为了方便中国人在巴基坦的继续生存下去，还有一些期待和展望。

　　结合现在教材：第一个，现在巴基斯坦的教学里面会形成一个学习、就业和创业体系的一个构建。我们现在所有学生的来源，有一些目标性，我们在教学的时候更注重学生如何学以致用。所以在选择教材上面，有这么四个方面：教材上，首先我们针对于中小学的话会选择部编版。因为很多学生他是中资企业带来的一些孩子，他在我们这儿学习几年以后要回到中国国内继续上学，所以中间会有一些衔接问题，我们采用了部编版作为主教材，但是难度过高，我们又加上中文和华文这两套教材，从中间提取一部分，适合的篇幅加到部编版里头，这个时候可能有些趣味性，各方面不是很丰富。所以我们还会从这个HSK教程里面再抽一部分课程加进去，因为我们现在高中部的孩子毕业以后要取得三级以上证书，然后才能到国内去继续读大学。

　　甚至第四部分，我们还有一部分自编的。因为我们的我们的教学导向里面不仅仅要有一些知识的传播，同样还有一些文化的传播。大家也都知道中巴友谊文化非常需要我们去交流、传播。所以我们在自编的教材里面会编一些国学。国学现在我们学校已经编了初级版、中级版和高级版。就是套用国内的一些甚至还请教了很多其他华校教材，我们自己编编武术、手工、绘画啊，舞蹈、剪纸，突出自己的特色，吸取很多学校把一些优势来制作进这些教材里面。

　　我觉得我工作有点儿很裂。为什么用割裂两个字？是因为我觉得我们所有的这个资料缺乏这个系统化，感觉哪个有特色孩子能接受。然后我们就从其他的这个资料里面抽取过来，没有一个系统化的探讨，虽然是百花齐放，但是我觉得还是要有有一个循序渐进的一个过程。我们现在正在揣摩如何去编辑半成品教材，形成巴基斯坦独特的教材体系，这是一个漫长而又艰苦的一个过程。其实我觉得笔试和面试如果是共同采取的话，就采用分别分值各占百分比，这样有利于孩子们知识的灵活运用。我们主要的课程设置为语文和数学，剩下为社会实践、社会义工、国学、音乐舞蹈、武术、手工、绘画、剪纸。所以语文和数学的课程只占很小部分，更多的是让他们学而致用。

　　所以我们也有一个建议，能不能建立一个海外华文教育的一个资源共享平台？这个平台上不仅可以提供课程PPT等资源，同时也可以提供一些电子版的各种书籍的教材，有利于教学。