中方负责派遣部分汉语教师

    经过分析，国家汉办发现，与韩中文化协力研究院合作开办孔子学院颇具优势。

　　韩中文化协力研究院的资金来源，主要为国家拨款、财团捐助和个人投资或捐款，是非营利性民间机构，且具有举办社会公益事业的资格。

　　同时，研究院的成员多为大学教授及学者，对韩国全境的大中小学情况非常熟悉，并且有较大的影响。

　　于是，半年的谈判过后，2004年10月25日，韩国现代中国研究会会长、韩中文化协力研究院会长李充阳赴北京签约。

　　时任国家汉办主任严美华和李充阳分别代表中韩双方在协议书上签字。

　　中韩双方达成共识，不与已经相对成熟的汉语教学机构竞争，改走高端路线。孔子学院的硬件全部由韩方负责，中方主要负责提供标准的现代汉语教学资料，派遣部分汉语教师和志愿者，帮助培训当地的汉语教师。

　　同时，除了一般的汉语培训，学院还考虑逐渐开设商务、旅游等专业汉语班和短期中国政府奖学金培训项目。

　　另外，承办当地的汉语水平考试、对当地的汉语教师进行资格认证，也将由孔子学院承担。

　　2004年11月21日，首尔孔子学院揭幕开院。

　　目前，随着海外孔子学院的遍地开花，已初步形成了中外高校合作、中外政府合作、外国企业与中方合作等多种建院模式。

　　推广汉语遇到教材难题

　　“如果你想领先别人，就学汉语吧。”《时代》周刊曾用这句话来形容全球兴起的“汉语热”。

　　可是，怎么推广汉语，教材是一个问题。

　　2006年，在北京接连召开全国汉语国际推广工作会议和孔子学院大会，同时还举办了一个对外汉语教材出版物的展览。《新实用汉语课文》、《汉语会话301句》、《汉语乐园》等等，教材不少，可还是不能满足需要。

　　在美国华美协进社孔子学院副社长贾楠(NancyJervis)看来，目前的教材并不太好，有些不对口。

　　加拿大不列颠哥伦比亚理工大学孔子学院院长谷风则说，自己学院找不到好教材，不得不根据客户的需求，与当地的相关出版社联合出版教材。

　　据报道，德语区汉语教学协会主席、柏林自由大学的德国教师顾安达博士曾举过两个典型例子，证明目前汉语教材的困境。

　　教材里的汉字“失”，用德语解释为“verlieren”(丢掉)，但是如果一个德国学生到中国去，说“我的钱包失了”，一定会让中国人捧腹大笑。

　　有的教材特别介绍筷子是中国饮食文化的一部分，却不介绍欧洲人点菜和中国人点菜的区别。欧洲人一般各点各的，中国人多数是一起点菜，这也是中欧文化的不同之处。学了这样教材的德国人，到了中国，很可能吃一顿饭都会闹笑话。

　　按照国家汉办副主任马箭飞的介绍，2010年，全球学习汉语的人数预计将达到1亿。届时，全球将建成500所孔子学院和孔子课堂。

　　而在国学大师季羡林看来，“不能只让外国人在孔子学院学习我们的汉字，还要让他们领会中国和谐文化的精髓。这是最主要的。”（李增勇）

　　-新观察

　　从拿来主义到文化输出

　　据最新资料统计，截至2008年年底，中国已在全球78个国家和地区设立249所孔子学院和56所孔子课堂。无论从哪方面看，这都应该是件好事情。

　　孔子学院的设立是中国文化输出战略的需要。改革开放以来，中国主要是大量引进了西方的科学与文化，这就是鲁迅所谓的“从别国里窃得火来煮自己的肉”。这期间，中国虽然也有文化输出，但似乎更多是通过张艺谋等人的电影来实现的。

　　张氏电影以大红大绿涂抹出一个中国形象，弄得老外们一说起中国，不是想到了高粱地里的野合，就是想到了大红灯笼高高挂，对中国形象的理解有失偏颇。

　　而一旦有了孔子学院，这个问题大概就能在一定程度上得到解决。孔子学院的首要目的是要外国人学汉语，然后通过语言来了解中国的文化，这种渠道应该是比较保险的。

　　海德格尔说，语言是存在的家；维特根斯坦说，想象一种语言意味着想象一种生活方式。这些说法表明了语言的重要性，而只有弄懂弄通了一个国家的语言，才能进入这个国家的文化体系之中。从这个意义上说，孔子学院的开办是给想要了解中国的外国人提供了一条途径。

　　然而，话说回来，有了孔子学院，有了学习语言的场所，是不是就必然能进入到真正的中国文化中，这还是让人心存疑虑。

　　语言本身已承载着文化内容。比如，同样的两个句子，一个是“有朋自远方来，不亦乐乎”，一个是“我们的祖国是花园”。那你是教外国人前一个句子，还是后一个句子呢？

　　之所以提出这个问题，是因为既然要文化输出，就有一个输出什么和如何输出的问题。“三纲五常”

　　很有中国特色，但能不能输出？把《论语》简化成一个营销手册，这还是不是《论语》的精义所在？所有这些问题都是需要认真考虑的。否则，我们输出的越多，外国人对中国的理解就越片面，越别扭。

　　如何让世界更好地了解中国，还有很长一段路要走。

　　□赵勇(北京师范大学教授)