交际法在各类汉语课堂中的应用

　　近些年来，交际法在汉语教学界受到了学者和教师的普遍关注，纷纷对其进行研究，并尝试在各类型的对外汉语课堂教学中加以应用。笔者结合自己的心得，对交际法在不同汉语课堂教学中的运用结合实例略作说明，望能抛砖引玉。

　　(一)综合课堂

　　1. 词汇教学。在综合课的词汇教学中，可以采用以旧词释新词的方法，例如用学生已经学过的汉语词汇来解释新词。在解新词时，教师可以先启发学生用已经学过的词自己释义，然后再给以归纳、纠正。如讲“姑姑”一词，可以这样做：

　　师：XX，你有姑姑吗？

　　生1：有。

　　师：请你告诉我，姑姑是爸爸的……

　　生1：是爸爸的姐姐。

　　师：还有呢？

　　生2：爸爸的妹妹。

　　师：对了，所以……

　　生3：姑姑是爸爸的姐姐或妹妹。

　　用学过的汉语词汇释义，不但可以帮助学生摆脱母语翻译的局限，正确地理解词义，调动学生的积极性，提高他们的汉语表达能力，而且对复习、巩固所学过的词语也是非常有效的。

　　也可以利用语境释义和例句释义。选取学生熟悉的或亲自经历的事例来设定具体的语言环境，让学生从词的实际应用中去体会理解词义。或者教师直接给学生几个例句，让学生通过例句来体会词义。需要指出的是，老师准备的例句一定要结合本班同学的实际，是他们熟悉的场景、事情、生活。同时，要尽量避免出现学生不熟悉的词语，以便使学生易于从中体会所释词的含义。

　　2. 语法教学

　　在语法教学中，教师可以通过师生对话或生生对话将所要引入的语法点展示出来。这种方法很实用，特别是在学生预习情况较好、语法点又不太复杂时。比如上例就既教了学生所学语法点的形式，又通过真实情景使学生理解了意义。

　　交际练习也可以作为语法教学的手段。交际练习是指教师在课堂上利用或创造交际环境，使学生将所学语法点运用于实际交际之中，根据真实情况回答、谈话和讨论的练习活动。交际练习的特点是要真实，问真实的问题，给予真实的回答，说明自己的真实看法等等。这就要求教师在备课时给予精心的准备和善于利用课堂出现的情况。

　　交际练习应当被看作是语法练习的最重要的部分，因为只有通过这种练习，学生才能真正理解所学语法点的含义，准确地掌握它的用法，学会在真实的交际中使用。如定向问答练习，教师选择便于用上所学语法点的话题，并要求或暗示学生在问答时用上特定的语法点。在交际练习中使用这种方法常常是谈及与个人有关的问题或者谈论学生比较感兴趣的问题。

　　又如情境描述，让学生对环境或自己的情况进行说明。

　　(二)听力课堂

　　在听力课堂中也可以应用交际法。例如听后对话，听过一段录音或看过一段录像后，学生在教师的指导下针对听到的内容对话。下例，教师先放一段天气预报录音，然后问学生天气情况。录音：

　　现在播送今天早上六点发布的北京地区天气预报：今天白天，晴间多云，北部山区有小阵雨；风向，南风；风力二三级；最高气温26℃。今天夜间，多云转晴；风向，南转北；风力三四级；最低气温22℃.明天白天晴。

　　然后教师设置一个场景：明天安丽要跟朋友去香山，不知道明天天气怎么样，让她问王林。

　　安丽：明天我和朋友去香山玩，我们打算骑自行车。哎呀，糟糕，我忘了听天气预报了。你能告诉我明天天气怎么样吗？

　　王林：明天是晴天，祝你们玩得愉快！

　　安丽：王林，今天晚上冷不冷啊？有没有风啊？

　　王林：夜里最低气温是22℃，有三四级风，还不算冷。