废简复繁是一时冲动？

　　长期从事语言文字规范化工作并主编《现代汉语规范词典》的李行健先生认为，我们不用掩饰，建国后进行的简化字工作在某些枝节确实有问题，有些字的简化确实欠妥当，但这并不能够否定简化字对教育和文化的巨大作用；重新改回繁体字的难度之大很难想象，几乎是不可能的，更不用说这种做法有悖于国家相关文字法规。李行健先生作为一个从事语言文字规范工作的语言学家，对文字的变化有着切身体会。他说，不要说恢复繁体字，就是在现代汉语词汇中规范一两个字词的用法，其社会影响之大和难度之大都是局外人无法体会的。文字作为一种工具，历来是在变化中的，是趋向于便捷，尤其是群众使用的方便。他注意到，历来提出这类建议的代表、委员可能只是凭借某种冲动、激情提出这些想法。

　　而网友丁启阵则把这些冲动和激情归结为古已有之的自大意识和优越感的膨胀。他觉得，现在汉字繁、简之争的内涵已经发生变化，由过去的在辨认、书写、阅读上利弊得失认识的争辩变为一种价值分歧：支持简化字的人，基本上还是把汉字当作汉语的书写工具，还是怀着“实用为贵，美观次之”的思想；但是，主张“复繁”的人，却不再停留于只把汉字当作汉语的书写工具，更视其为中国传统文化的结晶，视为中华民族复兴的不二法门。这不过是“亚健康心理的爱国者”，“以为老祖宗留下的一切都是宝贝”。

　　历史之轮能回转？

　　繁简之争的背后，立着这样那样的大旗，有着各自不同的口号，但教育界的一些人认为，其核心问题不是文化问题，而是教育问题。

　　文化的传承不是简单的认识繁体字就能实现的，比如北京大学的苏培成教授在接受媒体采访时就强调：“汉字简化对传统文化的传承没有造成什么消极影响。认识繁体字的人也不一定就能读懂古书。因为大多数古书用的是文言文，认识繁体字的人还要经过长时间的专门学习，才有可能读懂文言文。有能力直接读懂文言文，从来就是少数专家的事，而不是普通民众要具备的本领。普通民众要通过专家的研究、翻译、讲解间接地继承传统文化。”

　　抛开文化的“旗帜”之后，繁简之争涉及一个最要紧的问题，那就是教育。要“废除简体字，恢复繁体字”的设想势必通过教育来实现。

　　当记者提到去年部分政协委员提出在小学实施繁体字教育和今年潘庆林委员提出废除简体字的“时间表”时，一所知名小学的校长私下表示，这种思路是不可行的，如果真的要废除简体字、恢复繁体字，自然要从小学教育开始。而小学的教育负担已经够重了，小学教育要做“减法”，不能做“加法”，不要把各种各样的“菜”都往小学教育的筐里去装，繁体字教育也是如此，中华文明的传承有自己的“命运”，不会轻易中断的，简化字要是能中断中华文明的传承，那真是小看了中华文明的生命力了。

　　中国教育学会常务副会长、教育部关心下一代工作委员会副主任、中国教育学会书法教育专业委员会理事长郭振有一直热心在中小学推动书法教育，但他认为恢复繁体字是绝对不可行的。作为书法家，他经常要写繁体字，并认为写繁体的功底是在小学时打下的基础。他回忆说，学习繁体字的难度确实比简体字大，写起来也困难得多。如果要有个折中做法，他认为让有兴趣的学生认识一点繁体字是可以的，比如在书本中的简体字后面加上括号写上繁体字，但这种学习绝不能成为考试的内容，只是为培养一部分学生学习传统文化的兴趣。郭振有强调说，历史的车轮开到今天不能倒回去，车轮往回倒，带来的问题将是教育和社会上的一片混乱。

　　民国时期努力推行繁体字的钱玄同先生说过，汉字的字体，在数千年中是时时被减省的。从殷周之古体变到宋元之简体，时时向着简易的方面进行，可说是没有间断。这句话似乎没有过时。(张树伟)

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　　日本的汉字简化

　　1945年日本处在美国的军事占领之下，在麦克阿瑟的统帅下，开始了汉字的简体化进程。同年11月12日，日本《读卖报知新闻》发表社论《废止汉字》。紧接着，麦克阿瑟主导下的日本政府颁布了著名的汉字改革文件，规定了1850个“当用汉字”。1946年到1962年间，出现了强烈的反对汉字进行简化的声音，如1956年的日本国语审议会会长森户辰男公开表示，汉字全废不予考虑。20世纪60年代初期，日本正式终止了汉字拉丁化改革。1981年，日本内阁对汉字简化和限制汉字政策做了缓和性的调整，不再禁止使用所有字体的汉字，只是提倡使用“常用汉字”，至此关于汉字的废除和保留之争得到了一定程度的缓和。

　　韩国的“去汉字化”

　　李氏王朝第四代君主世宗力图摆脱汉文的束缚，建立自己的语文体系，同时也为给百姓提供更易学易写的文字，创造了朝鲜半岛最早的“训民正音”(也称“谚文”)，意思是“非正式文”。后日本入侵朝鲜后，北部朝鲜废止汉字，南部韩国则韩文和汉字并行使用。1948年韩国公布专用“韩文”的法律；1970年禁止在小学教导汉字，全面实施韩文；1980年，韩国加速“去汉字化”的进程。这些行为使韩国产生了文化断层，同时也给其带来严重的民族文化危机，除此之外还使其国民语文程度越来越低。为了解决民族文化危机，韩国一批前总理联名上书现任总统李明博，建议从小学开始教学生汉字。(孔华）