华声报讯：学生汉语口语水平如何提高？海外华文教师刘濂在星星生活周刊中就此发表了自己的见解，其中之一就是在活动中提高学生的口语表达能力。
    
    刘濂认为，学生汉语口语水平的高低可以通过很多方法测定，其中一个就是看学生“组句”或“组段”的能力。一般来说，只能用词汇的连串来表达意思的学生，他的口语水平仍处在初级阶段。如“我……高兴……生日，朋友……来……家……”，虽然无法成句，但在一定的语言环境中，听者还是明白他的意思的。一个可以用简单句子来表达自己意思的学生，尽管他依然无法组织成语段，但他的口语能力又高了一层。如“今天我生日。妈妈买礼物。朋友来我家。我很高兴。”如果他能够用大块的语段来表达、描述，而且在语段中用适当的关联词来连接句子跟句子，并运用比较丰富的词汇，表现出清晰的逻辑思维，那么，我们说，这个学生已经达到较高或很高的口语水平了。如“今天是我的生日，没想到，妈妈不但给我买了我最喜欢的电脑软件，还邀请了邻居小朋友来我们家做客。当大家唱起‘祝你生日快乐’的时候，我都高兴得忘了切蛋糕了。”
    
    海外中文教学的重点虽然因学生的具体情况而定，但帮助学生，尤其是帮助在海外出生、长大的学生，提高他们的口语表达能力仍然是一个很重要的工作，这是由语言本身听、说、读、写四大技能的排列顺序决定的。
    
    听、说是人与人交流最基本的工具，具有绝对领先地位。口语训练不同于读、写，它有自己的特点，也有很多方法。近十多年来，在加拿大的华人社区，中文作为第二语言发展得很快，除了教材、教学方法的改进，人们在实际教学中也创造出很多听、说、读、写单项的好方法。海外中文祖裔教学介于母语和第二语言之间(对有的孩子，中文则完全是第二语言)。根据这一定位，更考虑到儿童、青少年的年龄特点，中文口语训练应尽量通过具体的活动、把学生放到活生生的实际环境中去提高他们的表达能力。
    
    教学目的：提高口语成段表达的能力
    
    准备工作：
    
    1)词汇表(词汇表上所列的都是今天活动所需要的词汇，每个词都有汉字、拼音和英语解释3个部分)；2)材料：两张硬纸、一根小木棍、彩色笔、胶水；3)向学生讲清楚动画为什么会动的原理(利用视觉刹那间停留所产生的错觉)。
    
    活动步骤：
    
    1)在一张纸上用彩笔画出一条直的小蚯蚓，在另一张纸上画一条大小一样，但身体拱起的蚯蚓；2)用胶水把两张纸粘在一起，中间插入小木棍；3)用两个手掌很快地搓动木棍，小蚯蚓就一拱一拱地动了起来。
    
    即时跟进：
    
    以“怎样制作会动的小蚯蚓”为题让学生重复材料准备及制作过程，鼓励学生多用词汇表上的词汇(包括关联词，如“先……，然后……等)。
    
    布置作业：
    
    以组为单位，每组准备一个手工制作，如：A组“怎样做小飞机”、B组“怎样做帆船”等，两周后各组派一个“小老师”上台教授(老师可以帮助各组准备必要的词汇)。
    
    老师讲评：评谁说得好、谁说得清楚明白(重点是为什么“好”)。
    
    注意要点：
    
    1)这不是手工课，是语言学习，学词汇，学表达。如果仅仅为玩而作，则违背了教学本意。2)这样的活动可以触类旁通、举一反三。3)老师对所学词汇应有记录，并时时复习，帮助学生巩固所学的词汇。
    
    据作者观察，学生非常喜欢这种在实际活动中学习的方法。这样一次活动，学生可学习和掌握词汇、句型20～25个。