文/黄庆
    
    今年，怡朗中山中学从公立学校挑选了一批小学毕业生，进行双语教育。虽然他们以前从没接触过华语，但学习华语的积极性非常高。他们从中国国侨办编的《汉语拼音》开始学，在不到两个月的时间，除了学会汉语拼音，还开始了《汉语》第一册第六课的学习。
    
    第六课课文《我叫王小华》，要求让学生掌握常用动词“叫”、“去”，学会用“哪儿”提问，以及学会用“叫”、“去”进行会话。在开学的第一天，我已经教过他们“你叫什么名字？”“我的名字叫×××。”让他们相互认识彼此的名字。所以，关于动词“叫”及相关的会话，这次主要是复习为主。这篇课文，我重点是放在动词“去”及相关的会话教学上，如“你去哪儿？”、“我去×××。”
    
    在词语、句型以及课文教学结束之后，为了检验学生对所学内容的掌握程度，在课文内容“我叫王小华。他是我哥哥。他的名字叫王小华。我们去学校。”的基础上，我根据教师手册，对其进行修改。我将修改后的内容“我叫×××。我是××。他是我的××。他的名字叫×××。他去×××的家。”板书在黑板上。老师先做示范，然后让学生自己来做替换。学生们都能运用学过的知识，如“学生”、“同学”、“朋友”；以及同学的名字，如“×××的家”来替换。
    
    本来完成替换练习，这节课就可以结束了，但我自己感觉还是缺少了什么。难道就是这么简单的替换了吗？我突然灵机一动；尝试用游戏的方式进行替换练习。比如一个学生说“他是我的同学。他的名字叫A，他去B的家。”而座位就是大家的“家”，A同学和B同学必须马上调换位置，然后A同学继续站起来接着说。其它同学要注意听，一听到自己的名字，要马上和别人换位置，还要准备好自己该说的话。如果出了错，就要站起来被淘汰。这样，马上就调动了学生的积极性，他们非常注意地听，如果有同学出错的话，他们马上就纠正，完全不必老师在旁边一个个地教学生起来说。
    
    正当我在想老师该做什么时，突然有个学生说：“我叫×××。我是学生。他是我的同学。他的名字叫C。他去老师的家。”我一听，那还等什么呢？赶紧加入他们的游戏！和学生C换位置……
    
    心理学家说：“对于少年，最快乐的事就是参与既是玩耍又是学习的活动。”寓教于乐，潜力无穷！