文/唐鑫桐
    
    菲律宾华语教学中的备课是华语教师根据菲律宾华语教学大纲和第二语言教学的特点及教学对象的实际，选择合适的语言教学方法，设计和优选教学方案，以保证学生顺序而有效地学习华语的一系列准备工作。它是充分发挥华语教师的主导作用，搞好教学工作的前提条件，同时，认真搞好备课，又是教师不断提高自身的业务水平，发展教学能力的主要保证。那么，如何备好华语课呢？笔者作为华侨大学华文学院所派出的支持菲律宾华文教育的一名志愿者，现谈一谈我的看法，与大家共同分享：
    
    一、备课之前首先要明确两点内容：
    
    1、明确第二语言教学的目的和内容。菲律宾的华语教学属于第二语言的教学，它的教学目的也应该是培养提高华裔学生言语技能和言语交际技能，并且把他们培养成具有中华文化气质的菲律宾公民。它的教学内容包括语言知识（语音，词汇，语法，文字等）言语技能（听说读写）、言语交际能力、有关文化知识。只有明确了它的目的和内容，才有利于华语教师搞好备课，展开教学。
    
    2、明确第二语言教学原则。第二语言教学原则主要包括（1）培养运用汉语进行交际的能力；（2）以学生为中心，教师为主导；（3）结构功能文化相结合；（4）强化汉语学习环境，扩大学生对汉语的接触面；（5）精讲多练以言语技能和交际技能训练为中心；（6）以句子和话语为重点，语音语法词汇汉字综合教学；（7）听说读写全面要求，分段侧重；（8）利用但控制使用目的语或媒介语；（9）循序渐进，螺旋式提高；（10）充分利用现代化教学技术手段。
    
    二、备课过程中要注意把握好六个环节：
    
    1、深入教材，制订明确的华语课堂教学的教学计划。华语教师要深入教材，对教材内容进行分析和选择，也可以根据实际情况对不符合学生实际情况的教学内容进行删除和增减，再确定重点和难点。华语教师每次在上讲台前，首先自己要明确这一课的重点和难点，哪些是要学生重点掌握的，那么课上起来才有个层次，我们的学生在学习过程中也才更明确，他们这一节课主要要掌握哪些言语技能。我们熟知，课堂的教学计划包括以下几方面的内容：教学目的，教学难点重点，教学环节，教学步骤，教学时间的分配及板书设计。教学环节教学步骤是要靠教学技巧来连接的，在制订教学计划时，也要考虑进去，设计出来。由于华语教师在华语教学过程中，还存在着一些想象不到的，非教师能预料和控制的因素，所以对于教学计划要灵活运用。在备课中要注意突出重点抓住关键，同时考虑到学生的实际。
    
    2、教师要在“备学生”方面做文章。华语教师要对我们的华裔学生有深入的了解，要知道学生的实际华语水平，在教学中根据学生实际情况和学习目的，做到最大限度的因材施教，最大限度的发掘学生学习华语的潜能。我的教学对象是侨中学院中四的华裔学生，他们的华语基础非常好，具有较强的言语能力和言语交际能力，并且即将参加十月的HSK（汉语水平考试）考试。我们菲律宾本地的华语教师有个优势就是充分了解学生的母语——菲语，华语教师还可以通过菲语和华语的对比，找他们的相同点和不同点，来帮助提高学生的华语水平。
    
    3、正确运用语言教学方法进行教学。语言教学应该遵循从易到难，由浅入深的原则。菲律宾华教中心在选择编排“菲律宾华语课本”的时候，就是根据这一原则，对各个语言教材进行有效的分割排列组织，它符合菲律宾华裔学生的具体情况，所以这套优秀的教材才能够在菲律宾各华校中推广开来。华语教师还应该对语言材料有计划的安排重现。课堂教学中要把大部份时间用于语言技能训练和言语交际技能训练，可以采用讲练结合，以练为主或者边讲边练，以练促学的方法。不同的言语技能训练有不同的训练方法，也就是说，在训练听说读写能力时候，要运用不同的训练方法。教师在备课时候根据不同情况而有所侧重。
    
    4、熟练而得当地运用教学技巧对提高教学质量有重要作用。教学技巧贯穿于整个课堂教学的组织中，因此华语教师在备课中应该充分考虑，运用什么样的教学技巧来组织联合各个环节达到预期的教学目的，收到良好的教学效果。教学点展示的技巧无论是用口头形式还是用书面形式，都分单独展示和系统展示的问题。“单独展示”是指教师在课堂上要讲哪个教学点，教师就把它说出来或写出来，比如要讲一个词，就展示这个词语。“系统展示”是指把教学点放在一个与他有关的整体中去展示，比如我们讲一个句子，就把他放在一个语言环境中展示，放在上下文当中去。教学点讲授的技巧分为直接和直观等几类。直观是学生用感观直接感受到的语言点，比如用教具、动作、手式、情景、图片、幻灯、多媒体课件等教授教学点的技巧。另外课堂教学中的提问技巧也大有学问。教师的提问要有目的性、层次性和艺术性，备课时，要根据学生的程度，由浅入深的安排。
    
    5、在备课堂练习方面经心设计，有的放矢。语言课的课堂练习是课堂教学的重要组成部份，因此，华语教师要紧紧的围绕提高学生的言语技能和言语交际能力这一目的，以及课堂教学中的重点和难点进行设计课堂训练，做到有的放矢，要注意方法的灵活多样。在华语课堂上的言语技能训练中要注意几点问题：一是做到精讲多练，提高学生的主体作用，做到以学生为中心；二是课堂的言语技能训练要有较强的针对性，明确交际训练的主题；三是课堂的训练要个度；四是课堂练习要灵活多样，有层次和坡度；五是教师在学生进行言语技能训练中注意用适当的方法矫正学生出现的语音语调等方面的错误，以帮助学生在练习中真正有所收获有所进步。
    
    6、在备作业上要精心挑选，适量适度。华语教师在适当时有必要给学生布置课外作业，它的目的是让学生巩固所学，提高学生的言语技能和言语交际能力及运用汉语进行思维的能力。教师在准备作业时候要注意以下几点：一是要根据华语教学大纲的要求和教材内在逻辑体系确定课后作业；二是在内容上做到由简到繁，由易到难，充分体现循序渐进的原则，能够步步为营，稳步提高；三是注意适量。作业的布置要少而精，作业的重点应该针对教学重点难点而定；四是要注意适度。教师在布置作业时要充分考虑到教学对象的层次结构，做到难易适度，并提倡针对不同学生的不同水平布置不同的作业。另外，作业的批改和讲评要及时，以更好的发挥作业的作用。
    
    三、教师在备课中要注意的两个问题：
    
    1、华语教师在备课过程中，更多的要注意教学对象的可接受性。教师在备课中要充分考虑到自己教学对象的特点和接受能力，使教学中的难点和重点内容变不易接受为容易接受，做到深入浅出。有时一些刚刚从事华语教学工作的老师把握不好学生华语程度，过高或过低的估记了学生的华语水平，以致在课堂教学或课堂测试时出现问题。
    
    2、华语教师要备好课，还要完善自己的知识结构和能力结构。知识结构包括汉语理论知识，语言教学法理论知识，语言学知识，心理学知识，文学知识，语言对比，文化对比等知识。能力结构包括备课教学能力，组织能力，交际能力，应变能力等等。我们菲律宾的华语教师如果能具备足够的知识结构和能力结构，就能更好地背好华语课，更好地搞好华语教学，使菲律宾的华语教学走上一个新台阶。（来源/菲律宾联合早报）